如果⼀名学员的表现不尽如⼈意，教练和教官应考虑清楚，和他进⾏⼀次对话，看他是否能受益，或者最好还是让他再试⼀ 次。这是学员提⾼⾃⼰的好机会——与学习同样⾼效。


Conversely, if they attempt a skill but it regularly breaks down at the same point, a coaching conversation might help.


相反地，如果学员尝试了⼀项技术，但是总是在同样的地⽅出问题，指导对话可能会有帮助。


The Brief 简述


There must be a brief before every on-water session and before each new skill is introduced. It is the most essential part to making the session effective. People should feel prepared and know what they are going to do.


在每次⽔上训练和介绍新技术前，都应该进⾏简述。这是提⾼培训效果最关键的⼀步。⼈们在做事情的时候，要能感觉到⾃⼰ 做好准备了，并且清楚⾃⼰要做什么。


A – Aim of session (What it is, why we do it) A——训练⽬的（训练内容和原因）


B – Briefing, including how we do it (a demonstration may not be possible or appropriate), using visual aids/ diagrams; where – sailing area etc.; when – timings, signals used, safety aspects


B——简述，包括我们怎么做（演示可能⽆法进⾏或不适合），使⽤视觉教具/图表；地点——航⾏区域等；什么时候——时间， 使⽤⼿势，安全问题 C – Check understanding of students (+ coach on the water, if possible) C——检查学员的理解（包括⼀起下⽔的其他教练，如可⾏） D – Debrief – what happened, how can it be improved/developed? D——总结——发⽣了什么，如何提⾼/发展？ The briefing should include: 简述应包括：


A briefing is only good if the students understand it, so remember to check that they have. Don’t fall into the trap of checking their understanding by asking the classic question ‘Does everyone understand?’ There will only ever be one answer: ‘Yes.’


只有学员们都理解了，简述才能称得上好，所以⼀定要记得检查学员的理解程度。不要⼀味地问那句：“⼤家都明⽩了吗？”你 只会听到：“明⽩了。”


Ask questions that relate to the information that’s just been given. For example: 询问与所给信息相关的问题。例如：


• Where are we going to sail?


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