ONTWERP – GRAAD 10 – ONDERWYSERSGIDS


Aktiwiteit 10 Materiale: Bronboek/werkboek/vel papier.


Oefening: Laat die klas in kleiner groepe verdeel en die volgende bespreek: • Na julle mening, wat is die betekenis van “Madiba Magic”? • Wat dink julle simboliseer en stel “Madiba Magic” voor? • Wat dink julle is die oorsprong van die “Madiba Magic”-slagspreuk?


Na hierdie bespreking moet elke groep dink aan ’n oorspronklike idee of konsep en probeer om die “Madiba Magic”-slagspreuk in ’n nuwe konteks te gebruik.


Voorbeelde van kontekste waarin die slagspreuk gebruik kan word:


• Die 46664-vigsfondskonsterte. • Die Mandela-kinderfonds. • Die 2010 Sokker Wêreldbeker.


Aktiwiteit 11


Materiale: Bronboek/werkboek/vel papier. Visuele bronne wat in die leerdersboek verskaf word. Onderwyser en leerder moet probeer om hierdie voorbeelde aan te vul.


Oefening: Maak ’n lys van die dinge waarvoor julle dink Paris Hilton ’n ikoon geword het, of kies enige ander eietydse ikoon en doen dieselfde. Die leerders kan hulle lys met hulle eie relevante visuele verwysings aanvul. Hierdie beelde kan die teenstrydige aard of dualiteit van sommige ikone demonstreer.


Moedig die leerders aan om hierdie ikone objektief te bestudeer sodat hulle ’n insigryke en innoverende lys kan verskaf.


Aktiwiteit 12 Materiale: Bronboek/werkboek/vel papier. Internet, tydskriſte en ander gedrukte media.


Oefening: Moedig die leerders aan om die beelde wat verskaf word, te gebruik om ’n vergelyking te tref. Alternatiewelik kan die leerders enige twee beelde gebruik en dieselfde doen. Hierdie aktiwiteit kan ook aan die begin van die les as ’n prettige groepaktiwiteit gedoen word om hulle kreatiewe breine “op te warm”.


Die volgende kan by hulle vergelykings ingesluit word: • gesindheid of houding • eienskappe • style


Aktiwiteit 13 Materiale: Bronboek/werkboek/vel papier. Tekeninstrumente: pen/potlood/Koki’s/kleurpotlode.


Oefening: Na ’n klasbespreking oor hierdie onderwerp moet leerders die volgende in skriſtelike formaat in hulle werkboeke beantwoord: Wat is visuele kommunikasie? En dan drie moontlike maniere noem waarop kommunikasie kan plaasvind. Hierdie antwoord kan met ’n dinkskrum uitgebrei word. Nadat die antwoorde neergeskryf is, moet die leerders ’n antieke simbool van hulle keuse bestudeer en hulle eie simbool, piktogram of ikoon vir hulle eie naam en van skep. Alle visuele bronne moet by die werkboek of bronboeke ingesluit word.


68


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102  |  Page 103  |  Page 104  |  Page 105  |  Page 106  |  Page 107  |  Page 108  |  Page 109  |  Page 110  |  Page 111  |  Page 112  |  Page 113  |  Page 114  |  Page 115  |  Page 116  |  Page 117  |  Page 118  |  Page 119  |  Page 120  |  Page 121  |  Page 122  |  Page 123  |  Page 124  |  Page 125  |  Page 126  |  Page 127  |  Page 128  |  Page 129  |  Page 130  |  Page 131  |  Page 132  |  Page 133  |  Page 134  |  Page 135  |  Page 136  |  Page 137  |  Page 138  |  Page 139  |  Page 140  |  Page 141  |  Page 142  |  Page 143  |  Page 144  |  Page 145  |  Page 146  |  Page 147  |  Page 148  |  Page 149  |  Page 150  |  Page 151  |  Page 152  |  Page 153  |  Page 154  |  Page 155  |  Page 156  |  Page 157  |  Page 158  |  Page 159  |  Page 160  |  Page 161  |  Page 162  |  Page 163  |  Page 164  |  Page 165