P A G I N A 94


anul 2009. Capitolul al cincilea este unul teoretic şi


introduce aspecte legate de ultimele metode de analiză în iniţiativele politicilor regionale asupra inovării şi transformărilor. În penultimul capitol sunt detaliate 5


sectoare economice implementate în Regiunea Skåne, deseori numite şi „cluster initiatives”. Acestea au fost implementate fie în sectorul alimentar, fie în sectoarele life science, ICT, moving media and cleantech. Mai întâi, s-a realizat o descriere pe scurt a fiecărui sector în parte şi a numărului de actori centrali implicaţi. Metoda introdusă în capitolul al patrulea vine să ilustreze reţelele de cunoştinţe cross sectoriale ale fiecărui sector în parte. Apoi, este utilizat şi cadrul analitic din capitolul 5. Acesta este utilizat pentru a analiza iniţiativa de dezvoltare sectorială. Combinând analiza problemelor,


G E O G R A F U L


activităţilor şi funcţiilor iniţiativelor cu analiza cunoştinţelor sectoriale, în termeni de limitare funcţională, se arată cum analizele sectoriale ale acestor iniţiative sunt bine atinse. Capitolul al şaptelea rezumă şi


concluzionează aspectele anterior prezentate în lucrarea de faţă, trasând anumite recomandări pentru activităţile viitoare legate de politicile de inovare regională. Acest capitol, include de asemenea, un rezumat al întregii cărţi începând cu aspectele teoretice si terminând cu concluziile. Un aspect de un real interes, după cum


spun şi autorii, această lucrare oferă o listă bibliografică consistentă, uilă celor care doresc să-si completeze literatura de specialitate.


Dr. Radu Daniel PINTILII


Inserţia teritorială a universităţilor din România


Coord. Ioan Ianoş, Editura Universitară, Bucureşti, 2010, 342 p. (rezumat în limba engleză) ISBN 978-973-749-973-8


Lucrarea coordonată de Ioan Ianoş este


una din acele lucrari care abordează o problemă clasică, dar dintr-un unghi ceva mai puţin ortodox. Deşi chestiunea învăţământului superior a fost dezbătută de o mulţime de lucrări, abordând o varietate de aspecte şi trăsături la diferite nivele (mondial, continental, regional, naţional, local), relaţia universităţilor cu mediul în care sunt localizate a fost şi rămâne o temă rar discutată. Lucrarea de faţă, în încercarea sa de a acoperi acest gol, pare să fi reuşit. Mai mult decât atât, cartea nu este o


lucrare analitico-descriptivă. Prin mesajul, structura şi conţinutul său, lucrarea promovează o poziţie activă, pe care universităţile ar trebui să o adopte faţă de realităţile din mediul lor de inserţie. După cum menţionează coordonatorul în prefaţă „mesajul principal al lucrării este acela de a implica mai mult universităţile în procesul de atenuare a dezechilibrelor teritoriale, în materie de dezvoltare şi de participare la rezolvarea unor probleme acute ale aglomerărilor urbane”. Un punct forte al cărţii este reprezentat de


însăşi coordonatorul acesteia, care cunoaşte sistemul învăţământului superior românesc din cele două puncte de vedere parţial opuse, atât al unui cadru didactic, cât şi al unui funcţionar al autorităţilor publice centrale de resort. Cartea încununează o muncă de cercetare de trei ani a unei echipe interdisciplinare. În ciuda faptului că pe prima pagină figurează nu mai puţin de douăzeci de autori, lucrarea nu este un amalgam de eseuri slab legate între ele, ci are o structură logică bine definită, subordonată unei idei elaborate şi explicit formulate. Fiind conştienţi de multitudinea de aspecte ale implicării teritoriale a universităţilor, autorii, în mod deliberat, se limitează la „a sublinia câteva elemente pertinente în domeniul restructurării urbane şi al dezvoltării regionale”, accentuând, în acelaşi timp, rolul universităţii în „producţia de cunoaştere”. Lucrarea începe cu introducerea în temă,


prin prezentarea succintă a sistemului românesc de învăţământ superior şi cu teoretizarea interacţiunilor dintre universitate şi mediul de


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100