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nue également. Per-Olof Arnäs pour- suit : « L’investissement nécessaire est considérable pour faire du contenu de qualité. Le design, le contenu, les ques- tions, les examens, tout ceci demande beaucoup de travail. Je consacre 6 h à préparer un cours vidéo de 5 min. Mais si le 1er le 2nd


Mooc exige beaucoup d’efforts, prend moins de temps ». Ainsi,


« la mise en place est coûteuse, mais par la suite le cours peut être diffusé plusieurs fois, met en avant Chris Caplice, Directeur du MIT Center for Transportation & Logistics (CTL) et du programme MITx MicroMaster’s en Supply Chain Management disponible sur edX. L’économie est très différente de celle des cours traditionnels ». Rudolf Leuschner, Codi recteur du MsC en Sup- ply Chain Management de Rudgers University, dirige le Master en ligne de Supply Chain Management, qui a débuté il y a plus de 2 ans, et mainte- nant atteint plus de 160 étudiants. Il a travaillé à une spécialisation en Sup- ply Chain Management sur Coursera à partir de février 2016 : « J’ai développé ce Mooc du début à la fin. J’ai pu tra- vailler avec un designer et un vidéaste professionnels et maintenir les coûts à un niveau acceptable. Cependant, cela m’a obligé à être créatif en choisissant ce que je ferai moi-même et ce que je sous-traiterai ». Le 1er


cours a été mis


en ligne en septembre 2016 et cha- cun des suivants a été lancé toutes les 6 semaines.


Mooc francophones pour managers ouverts


Le Mooc est aussi l’opportunité de développer vos connaissances dans des domaines connexes à vos respon- sabilités, comme le développement durable, l’énergie, le droit ou la trans- formation numérique. Le Mooc fran- cophone « défis énergétiques et risques sanitaires dans les


transports » du


Cnam, a déjà été diffusé à 3 reprises en 18 mois, labellisées Cop21 et Cop22. 6 séances d’1 h sont dédiées aux impacts des machines thermiques de transport en termes de réchauffe- ment climatique, de pollution et de santé ainsi qu’à la production d’éner- gie propre dans les moteurs, la réduc- tion des émission et l’hybridation. Chaque séance se décompose en items


de 10 min (exposé interactif ou inter- view) complétés par un questionnaire d’évaluation de 2 min. Un contrôle des connaissances conclut chaque séance. Une attestation est délivrée aux élèves ayant satisfait au contrôle final du Mooc, qui propose également un forum interactif. « Chaque diffusion a regroupé de l’ordre de 3.000 inscrits ; 10 à 15 % ont obtenu une attestation de réussite. 30 % des inscrits éma- naient du continent africain », indique le Professeur Georges Descombes. Le Cnam a développé 24 Mooc sur Fun depuis début 2014. La 4e


session du


Mooc « Eléments de santé au travail pour les ingénieurs et managers » s’ouvre le 15 mai 2017 avec possibi- lité de s’inscrire jusqu’au 24 juin. Il comporte 6 séances avec des cours, exercices applicatifs, vidéos, mises en situation et quizz. Il faut y consacrer 3 h 30 par semaine.


Apprendre en jouant


Les enfants apprennent en jouant. Leurs parents aussi ! Aussi de nou- veaux serious games (cf. SCMag n°69) éclosent régulièrement. Ces jeux, plu- tôt à jouer en groupe, peuvent être numériques, ou sur plateau. Le Centre


International pour la Pédagogie en Entreprise (CIPE) propose 5 jeux liés à la Supply Chain à faire en groupe, dont prochainement Logistica. Nou- veau nom de Supply Chain Link, déve- loppé par Alpha Logistics Consulting, et recommandé par l’Aslog, il est déjà utilisé par des écoles et universités, mais aussi par Cdiscount ou Generix group. Ce jeu de simulation des flux physiques, d’information et financiers d’une entreprise industrielle se joue sur 1 à 3 j en équipe de 3 à 6 joueurs. Il montre les articulations du système global, en réalisant en 18 étapes les décisions que prend une direction Supply Chain.


Last but not least, le 14 juin pro- chain, une murder party (jeu de rôle grandeur nature) signée ABCrime est organisée par MGCM avec le Cnam et l’Aslog. Les rôlistes vont découvrir les secrets des entreprises les plus véloces en endossant le rôle de détective, immergés dans une enquête crimi- nelle. Il sera question de l’assassinat d’un consultant, de boulons frittés, d’un inspecteur calamiteux et... d’une panthère rose aux pouvoirs extraor- dinaires. On en frissonne d’avance ! Sérieux s’abstenir.  CHRISTINE CALAIS


Rudolf Leuschner,


Codirecteur du MsC en Supply Chain Management de Rutgers Business School


« Combiner apprentissage académique et expérience professionnelle »


La Rutgers Business School dans le New Jersey propose différents diplômes en Supply Chain en 1er


ou 2nd cycle


d’enseignement supérieur, cotés aux Etats-Unis. Son Mooc de spécialisation en Supply Chain Management comporte 5 cours de 4 à 6 semaines sur la plate-forme Coursera. Plus de 3.000 apprenants ont vu au moins une conférence (disponible gratuitement), Plus de 1.200 ont payé pour suivre au moins l’un des 5 cours. La rétention des étudiants qui payent est d’environ 80 %. Le Mooc présente la gestion de la chaîne d’approvisionnement à un public non averti. 70 % sont des actifs, pour la plupart américains, suivis des Indiens, Egyptiens, Mexicains, Canadiens, Allemands, Brésiliens, Français, Australiens, Espagnols et Chinois. Seuls 55 souhaitent obtenir une certification et 21 l’ont pour l’heure obtenue, les autres suivant les cours. « La langue est un problème secondaire. Toutes mes conférences comportent des sous-titres facilement traduisibles, tout comme tous les autres éléments du Mooc. Ce n’est pas parfait, mais limite la barrière à l’entrée. Un plus grand obstacle est la rareté du contenu de haute qualité, beaucoup de cours étant mal conçus et mis en place par des personnes non expertes du sujet. Notre objectif est de combiner l’apprentissage académique et l’expérience professionnelle ».  CC


MAI 2017 - SUPPLY CHAIN MAGAZINE  N°114 77


©DR


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