onderwijs DEFINITIES
Lexima speelt al bijna twintig jaar een grote rol in de verspreiding van kennis over de effectieve aanpak van lees- en spellingproblemen, het bevorderen van geletterdheid en het omgaan met dyslexie.
LEES- EN SPELLINGPROBLEEM Het leren lezen en schrijven verloopt niet voor ieder kind op dezelfde wijze. Kinderen met lees- en/of spellingproblemen raken steeds verder achter ten opzichte van hun klas. Doordat het tekstaanbod en de spellingregels in de klas te moeilijk worden, stagneert hun lees- en spellingontwikkeling en blijven ze steken op een niveau dat niet past bij hun cognitieve vaardigheden.
Deze leerlingen hebben moeite om de letters te automatiseren, halen letters door elkaar of spiegelen letters. Hierdoor lezen ze niet vloeiend, maar spellend of radend. Een preventieve interventie, zoals Bouw! kan het ontstaan van lees- en spellingproblemen voorkomen. Eenmaal ontstaan biedt remediëren, bijvoorbeeld met Letterster de oplossing om de problemen aan te pakken.
DYSLEXIE Dyslexie is een specifieke leerstoornis die zich kenmerkt door een hardnekkig probleem in het aanleren van accuraat en vlot lezen en/of spellen op woordniveau.
Kinderen met dyslexie blijven wat betreft schoolprestaties achter bij het niveau dat van hen verwacht mag worden. Compenserende software vermindert de belemmeringen die het zwakke lezen en schrijven met zich meebrengen. Door de ondersteuning kunnen zij op hun cognitieve niveau functioneren en zelfstandig werken. Belangrijk hierbij is dat de software goed is geïmplementeerd én dat er voldoende digitale content beschikbaar is.
Hoewel dit natuurlijk geheel ten overvloede is, blijven wij benadrukken dat het hebben van een lees- en/of spellingprobleem zoals dyslexie niets te maken heeft met intelligentie. Leerlingen met dyslexie zijn niet dom, ook al voelen ze zich soms wel zo. Het is de taak van de
onderwijsprofessional om te benadrukken dat het talent en de cognitieve vaardigheden van deze leerlingen niet onderdoen voor het talent van leerlingen zonder lees- en spellingproblemen.
DYSLEXIEZORG In diagnostiek en behandeling wordt sinds 1 januari 2022 gesproken over Ernstige Dyslexie (ED). Recente onderzoeken laten namelijk zien dat dyslexie met andere ontwikkelingsstoornissen kan voorkomen, zich dan ernstiger manifesteert én dat gespecialiseerde dyslexiebehandeling ook bij deze doelgroep effectief kan zijn. Bij mogelijke comorbiditeit gaat de zorgverlener na of een dyslexiebehandeling, gezien de complexiteit van de problematiek, de meest effectieve aanpak is. Het kan dus zijn dat de zorgverlener bepaalt dat een andere zorgroute voor een kind de voorkeur heeft.
Waar andere lees- en
spellingproblemen door onderwijs zijn op te lossen is dyslexie dat niet.
In de doorverwijzing vanuit het onderwijs moet sprake zijn van ernstige woordleesproblemen. Kinderen moeten op 3 opeenvolgende hoofdmeetmomenten voor woordlezen een E-score behalen (laagste 10% normgroep). Een aanmelding voor dyslexiezorg wordt toegankelijk verklaard wanneer de school onderbouwt dat er bij een leerling sprake is van een ernstige en hardnekkige achterstand. Dit geldt wanneer de leerling, ondanks goed onderwijs en intensieve begeleiding, blijvend zeer lage scores behaalt op drie opeenvolgende hoofdmeetmomenten.
JAARGANG 2022 51
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
