ALGEMEEN
‘Wanneer we ons focussen op onze talenten en sterke punten kunnen we zoveel meer bereiken’
Lammers ging naar zijn hockeytrainer en vroeg hem of hij zijn ouders ervan kon overtuigen dat hij op het CIOS beter op zijn plek was, de enige voldoende op zijn rapport was tenslotte voor gym. Zijn ouders gingen akkoord en binnen de kortste keren kreeg hij voor het eerst een 8: voor training geven want daar had hij het lezen en schrijven niet bij nodig.
‘Ik bleek zwaar dyslectisch maar daar was op school nooit onderzoek naar gedaan’, blikt Lammers terug. ‘Tijdens het coachen en trainen had ik hier geen last van. Ik doorliep de opleiding probleemloos en werd gevraagd als bondscoach van Spanje en later van Nederland. Toen we in 2006 wereldkampioen werden wilde ik een fles wijn brengen naar mijn oude leraar Engels. Hij was er helaas niet meer, maar ik had hem graag willen bedanken voor de pijn die hij mij heeft gedaan. Want door hem ben ik erachter gekomen waar ik wel goed in ben.’
DE WEG NAAR GOUD Dat de weg naar succes niet zonder hobbels is, weet Marc Lammers als geen ander. Hij werd in 2000 aangesteld als bondscoach van de Nederlandse hockeyvrouwen. De eerste vier jaar in deze functie werd hij met zijn team op grote toernooien steeds tweede. Achteraf weet Lammers: ‘Dat was helemaal mijn schuld. Ik keek alleen naar de punten waar mijn team nog niet goed in was. En trainde daar onbewust op.’
Als voorbeeld noemt hij de speelster Sylvia Karres. Zij was de centrumspits maar scoorde op grote toernooien te weinig. Ze was niet goed in het aannemen van de bal met haar backhand. ‘Ik dacht: als ze de bal beter leert aannemen op haar backhand, scoort ze meer. Op de training liet ik de middenvelders daarom de bal steeds in Sylvia’s backhand spelen. Het gevolg hiervan was dat Sylvia in de wedstrijden alle ballen in haar backhand
16
aangespeeld kreeg, want daar hadden we zo veel op getraind… We hadden bewust getraind op het onbekwame waardoor mijn team in de wedstrijd onbewust het onbekwame ging doen.’
Dat inzicht zorgde dat Lammers aanvullende cursussen ging volgen. Daar leerde hij meer over positief coachen en de kracht van spelers. ‘Op een dag vroeg ik aan Sylvia waar ze de bal wél wilde ontvangen. Deze vraag verbaasde haar. Ze wilde een bal die ze van richting kon veranderen naar de goal, een tip-in noemen we dat. Een paar maanden later werden we voor het eerst sinds 24 jaar wereldkampioen. Sylvia werd de topscoorder van het WK. Ze scoorde 7 keer waarvan 5 keer met een tip-in.’
FOCUS OP TALENT De verklaring die Lammers geeft voor dit succes is dat hij eerst vooral keek naar de zwakke punten van de speelsters. Hij wilde van een 4 (de backhand van Sylvia) een 6 maken. Later richtte hij zich op de sterke punten en probeerde juist van een 8 (de tip-in) een 10 te maken. Door te focussen op de sterke punten werd Lammers met zijn team wereldkampioen en twee jaar later won hij Olympisch goud.
Lammers ziet het probleem van het focussen op zwakke punten ook in het onderwijssysteem terugkomen. ‘Een student aan de universiteit of hogeschool die zijn propedeuse wil halen, moet voor alle vakken een voldoende staan’, legt hij uit. ‘Het gevolg daarvan is dat studenten zich gaan focussen op hun 4, hun slechte vak. De kans is echter groot dat ze met dit vak nooit meer iets gaan doen omdat ze er niet goed in zijn en het ook niet leuk vinden. Maar omdat ze zoveel tijd besteden aan de 4, wordt er aan de 8 die ze hebben voor een ander vak geen tijd meer besteed. Terwijl het vak met de 8 een vak kan zijn waar ze wél verder mee willen. Door de focus op de 4 wordt de 8 vergeten en wordt het talent voor dit vak verspild. Ik heb
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
