ALGEMEEN


Ondersteunings niveaus bij lezen en spellen


DE ROL VAN SCHOOL


Scholen spelen een belangrijke rol in de begeleiding van kinderen met lees- en/of spellingproblemen. In dit artikel beschrijven Evelien Krikhaar en Noor van der Windt van Expertisecentrum Nederlands en Dyslexie Centraal aan de hand van een infographic hoe de ondersteuning vanuit school op de drie ondersteuningsniveaus eruit ziet.


DOOR NOOR VAN DER WINDT EN EVELIEN KRIKHAAR


Bij leerlingen met lees- en spellingproblemen is intensieve en passende begeleiding in het onderwijs nodig. Tijdens de begeleiding komt er zicht op het tempo waarin de vaardigheid van de leerling groeit en op de hardnekkigheid van eventuele problemen. Hierbij wordt ondersteuning geboden op verschillende niveaus. Om hiermee aan de slag te gaan zijn er verschillende handreikingen en andere documenten ontwikkeld en te vinden op www.dyslexiecentraal.nl


Leidraad van onderwijs naar zorg > kijk bij WETEN > Doorverwijzing naar de zorg


Aan de slag!


Handreiking voor de invulling van ondersteuningsniveau 2 en 3 > kijk bij DOEN > Samenwerken bij Ernstige Enkelvoudige Dyslexie


Professionaliseringsmodule vergoedingsregeling > kijk bij LEREN > Lerende professionals


Ook tijdens en na de behandeling blijven leerlingen met dyslexie begeleid worden op school, met de daarbij passende ondersteuning


Goed lees- en spellingonderwijs > kijk bij WETEN


De leerkracht gaat door met het aanbod op niveau 1 en 2 en biedt daarnaast specifieke interventie: specifiek afgestemd op het niveau en/of de hiaten in de ontwikkeling van de betreffende leerling een uitbreiding van de leestijd met minimaal 3 x 20 minuten (of in ieder geval in totaal tenminste 60 minuten) per week bij voorkeur individueel, óf in kleine groepjes (max. 4 leerlingen) goed beschreven in een handelingsplan bevat meerdere werkzame componenten


De leerkracht:


zorgt voor kwalitatief goede instructie maakt effectief gebruik van de lees- en spellingmethode maakt voldoende tijd voor lees- en spellingonderwijs heeft het klassenmanagement op orde


De leerkracht gaat door met goed lees- en spellingonderwijs in de klas en biedt daarnaast: verlengde en verdiepte instructie meer begeleide inoefening en oefentijd


De leerkracht: duidt de leerlingresultaten in termen van eigen handelen en bijstelling instructie overlegt met ib’er/rt’er over de voortgang


www.dyslexiecentraal.nl


10


Hoofd


meting


Hoofd


meting


Hoofd


meting


Ondersteuni Diagnostie ge cialise


spe


Ondersteuni Specifiek


e inte ngsniveau 3 rventie


k en behandeling door ee erde ge


ngsniveau 4 n


dragswetenschappe r


Ondersteuni Extra be le


Goe


Ondersteuni d lee


s- en spe ngsniveau 1 llingonderwijs in de klas


ngsniveau 2 ge iding in de klas


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56