onderwijs
TIP 2: DEEL JE KENNIS De stuurgroep organiseert tweemaal per jaar een grootschalige Bouw!-bijeenkomst. Iedereen die met het programma werkt is hierbij welkom, zoals intern begeleiders en leerkrachten. Van elke school nemen meerdere mensen deel. Ook scholen die niet binnen de stichting, maar wel in de regio Westelijke Mijnstreek vallen, zijn welkom op deze bijeenkomsten.
‘Tijdens de Bouw!-bijeenkomsten bespreken we alle updates. Zo blijft iedereen op de hoogte van wat er is veranderd. We bespreken hoe het gebruik ervan er in de praktijk uitziet. We behandelen problemen, dingen die misgaan of stroef lopen en komen met oplossingen. Op deze manier zorgen de bijeenkomsten ervoor dat alles zo soepel mogelijk loopt. We hebben op de site Preventieve Dyslexiezorg een “digitale boekenkast” waarin we relevante informatie verzamelen. Een heel handig naslagwerk.’
TIP 3: KAART PROBLEMEN AAN Als er tijdens een van de bijeenkomsten of per mail een probleem naar voren komt, neemt Marianne Beugels contact op met Lexima. Dit contact zorgt ervoor dat Bouw! meegroeit met de eisen van de scholen. Een goed voorbeeld hiervan is het fietsje.
‘Er stond onderin bij bepaalde oefeningen een fiets, dat de denktijd aangaf. Als het kind te lang heeft gedacht, botste het fietsje tegen de voet van het poppetje op. Voor on- zekere leerlingen was dat heel frustrerend! We hebben dat toen aangekaart bij Lexima, en tegenwoordig kan je de fiets uitzetten, langzamer zetten of laten staan zoals het was. Pas als het tempo omhoog moet om het niveau te kunnen halen kan je het niet meer aanpassen. Dat zijn zaken die het pro- gramma nog sterker maken: het groeit mee.’
TIP 4: WERK MET THEMA’S Jaarlijks staat bij de Bouw! bijeenkomsten een thema centraal. Het sluit aan bij het gebruik, maar is wel breder. Dit thema
wordt besproken tijdens de bijeenkomsten, komt terug in nieuwsbrieven en wordt gedeeld met ouders.
‘Dit jaar is het thema “Het belang van voorlezen”. We willen hiermee het belang van lezen en voorlezen benadrukken, omdat het de ouders betrekt bij de lees- bevordering. Ook in de klas kan voorlezen het plezier in lezen benadrukken. Leerlingen die plezier beleven aan (voor)lezen zijn gemotiveerder om te lezen en te werken met Bouw!. We richten ons bewust op de ouders, want als die betrokken zijn, zullen ze er thuis goed mee werken.’
TIP 5: HOUD HET OVERZICHT De leden van de stuurgroep houden het overzicht en zorgen dat op scholen zo effectief mogelijk wordt gewerkt.
‘Aan de hand van de jaarlijkse rapporten ontdekte de stuurgroep dat er best veel leerlingen vroegtijdig stopten. Dat was dan bijvoorbeeld omdat ze op hetzelfde niveau zaten als de rest van de klas. Maar dan moet je juist doorgaan! Het hele programma moet afgemaakt worden, wil de leerling daar op de lange duur nog steeds profijt van hebben. Dat hebben we besproken en nu doorlopen de leerlingen het hele programma. En is de leeropbrengst nog hoger.’
TIP 6: FORMULEER DOELEN Als laatste geeft Beugels nog een advies voor de bovenschoolse inzet. Stel een visiebeleids- plan op en formuleer doelen. Samen met Lexima heeft de stuurgroep een visiebeleids- plan opgesteld voor het gebruik van Bouw!.
‘In het visiebeleidsplan is heel bewust en nadrukkelijk de ouderbetrokkenheid opgenomen. Aan de hand van dit plan zijn doelen opgesteld, zowel voor de korte en lange termijn. Elke school kan deze doelen raadplegen. Ze kunnen deze dan afstemmen op hun eigen situatie. Op deze manier kijkt elke school binnen Stichting Kindante dezelfde kant op.’
Meer weten? Lees meer over de preventieve aanpak van lees- en of spelling problemen met Bouw!
Klik op de QR-code.
OVER
MARIANNE BEUGELS
Marianne Beugels is projectleider /
coördinator Bouw! bij Stichting Kindante.
JAARGANG 2022 37
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
