onderwijs COMBINEER
COMPENSERENDE SOFTWARE IN DE
CLOUD MET DIGITALE LESMETHODES
Het onderwijs heeft de laatste jaren grote stappen gezet op het gebied van digitalisering. Inmiddels werkt 60% van de Nederlandse basisscholen met Chromebooks. In het VO is dat 32% (Kennisnet, 2020).
DOOR SUZAN RAMAKERS I
n de praktijk zien we dat steeds meer scholen ‘in de cloud’ werken. Daarnaast wordt er ook steeds meer gebruikgemaakt van digitale lesmethodes. Regelmatig krijgt Lexima vragen over digitale les- methodes in relatie tot compenserende software. In dit artikel geven we antwoord op de drie meest gestelde vragen.
IS MIJN COMPENSERENDE SOFTWARE TE COMBINEREN MET DIGITALE LESMETHODES? De afgelopen jaren is steeds meer educatieve software gebouwd in, of omgezet naar, HTML5. Digitale content die in HTML5 staat, is in de basis toegankelijk om voor te
GOED OM TE WETEN Alle compenserende programma’s van Lexima bieden tools om websites te laten voorlezen en geven ondersteuning bij schrijven en studeren. Bij Read&Write gebeurt dit in de vorm van een werkbalk die verschijnt wanneer de leerling op het paarse puzzelstuk klikt. Bij Kurzweil en Alinea is dat de werkbalk Web2Speech. Deze werkbalken kun je toevoegen aan de Chromebrowser (Chromebook, laptops met het Windows besturingssysteem of Apple MacBooks) en gebruiken bij het bezoeken van webpagina’s, dus ook de webpagina’s waar de digitale lesmethodes draaien.
lezen door de extensie van Read&Write en Web2Speech. Goed nieuws dus! Wel is het zo dat sommige uitgevers beveiligingen inbouwen waardoor bepaalde functionaliteiten niet voldoende toegang hebben.
Het is dus goed om eens te inventariseren welke digitale lesmethodes kunnen worden voorgelezen. De beste manier om hier achter te komen is het uit te proberen.
Tip: twijfel je of een bepaalde digitale lesmethode geschikt is voor gebruik met compenserende software? Neem contact met ons op, wij zoeken het graag uit!
WAT IS DE MEERWAARDE VOOR DE LEERLING OM COMPENSERENDE SOFTWARE TE GEBRUIKEN IN COMBINATIE MET DIGITALE LESMETHODES? Tegenwoordig zien we steeds vaker een ingebouwde voor- leesfunctie in digitale lesmethodes. Echter, veel leerlingen met dyslexie hebben naast een leesprobleem vaak ook moeite met spelling en/of studeren en structureren.
JAARGANG 2021 41
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
