onderwijs
‘Aandacht voor lezen en leesbevordering blijft nodig’ Openbare Daltonschool Meester Aafjes uit Meteren is een grote school en in vrijwel elke klas wordt Boekies ingezet. Ineke Pompe is taalcoördinator en geeft les in groep 4. ‘Vanaf het moment dat ik over Boekies en de aanpak van leesbevordering hoorde ben ik enthousiast!’
VOLDOET BOEKIES AAN DE VERWACHTINGEN? Het programma ziet er aantrekkelijk uit en werkt intuïtief. De leerlingen hebben heel snel door wat de mogelijkheden zijn. Ook de ondersteunende functies voor de wat zwakkere lezers zijn heel handig. Daarnaast is het fijn dat je als leerkracht echt inzicht krijgt in het leesgedrag van de leerlingen. Je ziet precies hoeveel iemand leest en welke boeken de voorkeur hebben. Boekies heeft onze verwachtingen overtroffen. Het is namelijk veel meer dan een collectie boeken. Een van de grote voordelen is dat boeken nooit meer uitgeleend zijn, hierdoor kunnen meerdere leerlingen tegelijk in een boek lezen. Ook de breedte van de collectie is heel mooi. Het voelt voor leerlingen als een snoepwinkel, waar alles binnen handbereik is.
HOE GAAT HET WERKEN MET BOEKIES IN DE PRAKTIJK? We zetten Boekies in bij stillezen, duolezen, zaakvakken, plusopdrachten en grote projecten rond bepaalde thema’s bij wereldoriëntatie. Bij stillezen kiezen de leerlingen dan of ze digitaal lezen of uit een papieren boek. De lesideeën in Boekies zijn inspirerend en uitnodigend. Het is heel fijn dat deze ideeën ook bij de papieren boeken kunnen worden ingezet. Zo zijn we gestart met een online boekenclub waarin leerlingen in groepjes een gelezen boek bespreken. Ook hebben we een moment gekozen waarop kinderen kort een boek promoten. De kinderen delen graag ervaringen over een boek en vinden het leuk om te grasduinen in het aanbod. Ze vinden het fijn om samen te lezen of om juist lekker naar een boek te luisteren. Zeker bij kinderen die nog niet zo goed kunnen lezen verhoogt dat de leesmotivatie. Bij de zaakvakken is het heel handig dat er lijsten zijn met boeken die een bepaald thema hebben. Bij de introductie van een thema laten we de boekenplank zien waarna de leerlingen zich kunnen verdiepen in het thema.
HOE VAAK WERKEN JULLIE LEERLINGEN MET BOEKIES? Dit wisselt per kind en hun digitale vaardigheid. Boekies werkt best eenvoudig, maar heeft ook veel mogelijkheden. Sommige kinderen vinden het lastig om te kiezen of hebben
hulp nodig met het zoeken naar een geschikt boek. We geven ze dan tips en houden in de gaten of ze ermee werken. Sommigen lezen tijdens het stillezen meerdere keren per week uit Boekies, anderen minder vaak. Bij een klassikale opdracht kiezen veel kinderen om met Boekies te werken. We stimuleren de leerlingen om ook thuis in Boekies te lezen. Dat gaat over het algemeen best aardig. Zeker tijdens de lockdown werkte dat goed. Hoe er met Boekies gewerkt wordt hangt af van de bouw. In de onderbouw staat Boekies op het keuzebord. We merken dat leerlingen het heel leuk vinden om de prentenboeken te zien en de tekst te horen. Maar omdat niet elke leerling even handig is met computers, kan het voor deze groep soms wat ingewikkeld zijn.
HOE MAAK JE VAN BOEKIES EEN SUCCES? Het is echt een aanrader om de introductielessen voor Boekies te gebruiken. Dit geeft veel handvatten voor de leerkracht, maar ook voor de leerlingen. Daarnaast is het belangrijk om regelmatig activiteiten met leesbevordering en boekpromotie aan te bieden en daarbij het programma Boekies op een creatieve manier in te zetten. We merken wel dat constante aandacht voor lezen en leesbevordering nodig blijft. Daarom is het heel belangrijk om er actief mee bezig te zijn. Als je er als leerkracht enthousiast over bent, motiveer je de leerlingen. En dan merk je dat ze echt wel lezen!
‘BOEKIES VERGROOT DE LEESMOTIVATIE’ Ook Kindcentrum SBO Petrus Donders uit Gemert probeerde Boekies uit in verschillende klassen. Een ervan is groep 7, waar Anke van Dinther Boekies inzet ‘Boekies vergroot het enthousiasme voor lezen!’
Lees online hoe Anke van Dinther Boekies inzet.
JAARGANG 2021 19
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
