REMEDIËREN
WAAR WAREN JULLIE NAAR OP ZOEK? ‘Wij werken al langere tijd met Bouw!, maar waren zoekende naar wat we konden bieden aan leerlingen die al wat ouder zijn maar wel grote moeite hebben met lezen en spelling. Wij misten een goed programma voor leerlingen die na het afronden van de dyslexiebehandelingen laag blijven scoren. Ook wilden we iets bieden voor leerlingen die, door comorbiditeit
of doordat ze net te weinig leesproblemen hebben voor
de diagnose dyslexie, niet in aanmerking komen voor het vergoede traject. Toen
Letterster kwam als passend vervolg op Bouw!, bleek dit een welkome aanvulling.’
HOE HEB JE DIT AANGEPAKT? ‘Samen met een collega heb ik de online Letterster vaardigheidstraining gevolgd bij Lexima Academie. Naar aanleiding van deze training waren we meteen enthousiast. Een goede implementatie is belangrijk voor het langdurig gebruik van het programma. Daarom hebben wij eerst een plan op papier uitgewerkt. We besloten klein te beginnen met een soort pilot, zodat we konden zien welke aanpak het meeste effect heeft. Vervolgens hebben we bepaald welke leerlingen aan de pilot konden deelnemen.’
in Letterster of met lezen én spelling. Daarnaast werken sommige leerlingen één-op-één in het programma en andere leerlingen in een klein groepje van maximaal vier leerlingen. Voorafgaand hebben we bij de leerlingen de DMT, AVI en PI-dictee afgenomen, dit zullen we aan het einde van het schooljaar herhalen. Zo kunnen we straks ook zien welke voortgang de leerlingen geboekt hebben.’
HOE GAAT HET IN DE PRAKTIJK? ‘Voor de uitvoer heb ik er een leerkracht en een stagiaire bij betrokken. We hebben overleg met elkaar gehad om een goede start te kunnen maken, maar toen begon het thuisonderwijs. Jammer, maar meteen ook interessant. Ik heb de ouders van de betreffende leerlingen aangeschreven en gevraagd of ze het thuis zouden willen proberen. Twee ouders waren hiertoe bereid en hebben thuis met hun kind in Letterster geoefend. Zij zijn enthousiast over het programma en willen er thuis mee blijven oefenen. De leerlingen vinden het programma ook leuk. Zo gaf een van de leerlingen al aan dat hij het fijn vindt dat het programma zelf ook woorden hardop uitspreekt.
‘Sommige leerlingen hebben grote
achterstanden maar in Letterster werken ze altijd op hun eigen niveau’
WELKE LEERLINGEN NEMEN DEEL AAN DE PILOT? ‘We hebben verschillende leerlingen uit groep 6 geselecteerd om als pilot met het programma te werken: een deel heeft het vergoede-zorgtraject doorlopen en een deel van de leerlingen komt niet in aanmerking voor de vergoede dyslexiezorg. Afhankelijk van de behoeften werken de leerlingen alleen met de spelling onderdelen
32
Met de overige leerlingen uit de pilot zijn we na de lockdown gestart. De spellingonderdelen kunnen door de leerling ook zelfstandig gemaakt worden, dat is heel prettig. Ook is het fijn dat elke week een nieuwe les klaar staat, terwijl je ook nog terug kunt naar wat al eerder is geoefend. Sommige leerlingen hebben grote achterstanden. Het is lastig om in de klas hier altijd op af te stemmen maar bij Letterster werken ze altijd op hun eigen niveau. Dit is een mooie basis.’
Meer weten? Kijk op de website:
www.lexima.nl/remedieren/letterster. Hier vind je ook de link naar de webinar Kennismaken met Letterster.
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
