onderwijs
OVER GONNY BLOKLAND
HEB JE TIPS VOOR SCHOLEN DIE GAAN STARTEN MET LETTERSTER? ‘Mijn tip is om Letterster meteen goed te implementeren, je wil een goede start maken. Een werkgroepje kan hier handig voor zijn. Het is ook aan te raden om de vaardigheidstraining te volgen en het ‘Plan van Aanpak’-document dat hierin behandeld wordt, te gebruiken als uitgangspunt. Voorkennis bij de leerkracht en intern begeleider is belangrijk, net als een vraagbaak. Het is handig om de doelgroep en de criteria hiervoor met elkaar af te stemmen voordat je van start gaat. Verder is het prettig om een tijdsplanning te maken en het proces te evalueren: werkt dit voor deze leerling? Een betrokken team is natuurlijk van meerwaarde. De ouders van de leerlingen die met Letterster (ook thuis) gaan werken moeten goed geïnformeerd worden. Ik heb hiervoor een informatiebrief gemaakt. Tot slot: begin niet te groot! Implementeer het eerst bij bijvoorbeeld één groep als een pilot, en breid het daarna uit.’
WAAR STA JE OVER EEN JAAR? ‘Over een jaar heb ik een heleboel leerkrachten, ouders en leerlingen geënthousiasmeerd. Een gedeelde verantwoorde lijkheid met de ouders zou mooi zijn: ze hebben dan ook meteen meer inkijk in wat er op school gebeurt. Er werken dan vijftien tot twintig leerlingen per locatie met het programma. Over een jaar ligt er een beleidsplan en is er iemand die het project coördineert. Ik ga dan zelf bijna met pensioen en het lijkt me mooi als ik nog iets kan achterlaten op het vlak van leesonderwijs.’
Gonny is lees- en dyslexiecoördinator bij het IKEC Hoorn en
geeft leesadviezen aan basisscholen binnen
het SWV De Westfriese Knoop. Als remedial teacher zette zij in 2001 de Hulpklas lezen op
voor hulp bij taal-, lees- en spellingproblemen. Na 15 jaar had deze speciale klas helaas geen bestaansrecht
meer, maar de opgedane expertise geeft nog
elke dag inspiratie om motiverende hulp te bieden aan leerlingen met leesproblemen. De digitale hulpmiddelen
van Lexima nemen daar zeker een ruime plaats in.
JAARGANG 2021 33
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56
