Una etiqueta de identificación activa, apli-
cada al computador portátil, nos dice no sólo donde se encuentra dentro del área de segui- miento, sino también si alguien está tratando de quitar la etiqueta para intentar robarlo. Si bien las toallas de papel tienen un valor mone- tario, constituyen un activo en una situación de riesgo mucho menor que la del computador portátil, por consiguiente, es posible hacer un seguimiento menos costoso de la estiba em- pleando una etiqueta pasiva.
Uso del sistema en instituciones educativas ¿Qué es necesario tener en cuenta cuando está en juego la seguridad personal, como suele ocurrir en una instalación educativa u hospi- talaria? En este tipo de situaciones es necesa- rio aplicar un conjunto de estándares aún más elevados que aquellos que se emplean para proteger los activos que se rastrean con la tec- nología de identificación por radiofrecuencia (RFID, por sus siglas en inglés) activa. A continuación presentamos cinco me-
jores prácticas para la implementación de un sistema RTLS, que tiene repercusiones en la seguridad personal, en instalaciones educati- vas:
1) Asegúrese de disponer de una red especializada y de alta disponibilidad. Cada segundo es fundamental
en situaciones que comprometen la seguridad personal. Los diversos tiroteos que han tenido lugar recientemente en instalaciones educativas en Estados Unidos y que han dejado como saldo trágico la pérdida de varias vidas, nos recuerdan que cada segundo cuenta. Cuando se implementa un sistema RTLS para rastrear el paradero de un profesor en crisis o de una enfermera en peligro, es fundamental contar con una red especializada y de alta disponibilidad. Ésta garantiza que la información se transmita de forma
confiable en todo momento, sin la interferencia de datos pro- venientes de actividades que no son urgentes. La red canali- za la información que proviene de distintos departamentos y dispositivos, incluidas las etiquetas del RTLS. Si todos los da- tos se están ejecutando en la misma red, un profesor que está descargando video para una clase puede estar en la misma que está atendiendo el sistema RTLS. Sobrecargarla con datos pro- venientes de varias fuentes que compiten por el acceso puede provocar un choque, como resultado del cual se produce un retraso en la transmisión de información fundamental y urgen- te. Cualquier atraso en la transmisión puede afectar profunda- mente el desenlace de situaciones de emergencia, como cuando una maestra presiona un botón de pánico y se necesitan los da- tos para localizarla de inmediato.
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