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Sous-jacent à la subsistance se trouve le besoin de gestion de la récupération optimale. Lorsque les athlètes de haute performance entament un modèle d’entraînement 24/7, les activités des athlètes à l’extérieur de l’entraînement et de la compétition deviennent très importantes. Le modèle 24/7 requiert un engagement et une bonne communication entre l’athlète et l’entraîneur, et très souvent avec les parents. Pour une gestion adéquate de la subsistance et de la récupération, l’entraîneur et/ou le parent doit assurer un suivi de la récupération de l’athlète en identifiant les changements physiques et mentaux qui pourraient contribuer à la fatigue de l’athlète.


L’éducation


La conception des programmes d’entraînement et de compétition doivent tenir compte de tous les besoins des athlètes en matière d’éducation. L’interférence d’autres programmes scolaires devrait être minimisée et une bonne communication et une coopération sont essentielles entre les divers entraîneurs qui dirigent les programmes d’entraînement et de compétition.


En plus des sports scolaires et des cours d’éducation physique, il faut aussi tenir compte des travaux académiques et des périodes d’examens. Lorsque possible, les séances d’entraînement et les compétitions devraient être un complément aux événements scolaires majeurs, plutôt que d’entrer en conflit avec eux. Les entraîneurs devraient surveiller le niveau de stress chez leurs athlètes résultant de l’école, des examens, des groupes d’amis, de la famille et des relations amoureuses, en plus d’un entraînement excessif.


Les facteurs socioculturels


Les aspects socioculturels du sport sont importants et doivent être gérés à l’aide d’une planification adéquate. Bien gérées, ces expériences socioculturelles peuvent être d’une grande valeur en favorisant la compréhension sociale des athlètes, notamment la prise de conscience de la diversité ethnique, culturelle et nationale. La socialisation du sport doit aussi s’adresser à la sous-culture du sport pour s’assurer que les valeurs et normes sociétales générales soient intériorisées par l’entremise de la participation au sport.


Lorsque les athlètes commencent à voyager de plus grandes distances pour les compétitions, les périodes de récupération pourraient inclure l’éducation sur le lieu de compétition, tels que l’histoire, la géographie, l’architecture, la cuisine, la littérature, la musique et les arts visuels.


Avec une bonne planification, le sport peut offrir beaucoup plus qu’une simple navette entre la chambre d’hôtel et le site de compétition : il peut devenir un moyen puissant pour développer la sensibilisation socioculturelle et enrichir la vie des athlètes.


Les activités socioculturelles ne devraient pas être perçues comme des sources de distraction négative ou encore comme une interférence aux compétitions. Lorsqu’elles sont bien gérées, elles peuvent grandement contribuer au développement de la personne et de l’athlète.


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