compenseren
ALINEA ONLINE De compenserende software Alinea Online bestaat ook uit een extensie in de Chromebrowser en het biedt daarnaast een omgeving om bestanden in te verwerken. Met dit hulpmiddel is het mogelijk om ondersteuning te krijgen tijdens het lezen, schrijven en studeren. Net als bij Read&Write wordt een werkbalk geopend tijdens het lezen en studeren op websites. Bij het bewerken van bestanden is ook in Alinea Online een koppeling met Google Drive mogelijk.
In tegenstelling tot Read&Write werk je met Alinea Online in een aparte omgeving om bestanden te kunnen verwerken. Deze bestanden kunnen vanaf je toestel of vanuit de Google Drive worden geopend. Zelfs fotobestanden kunnen worden geopend en voorgelezen. Dit is een unieke eigenschap tijdens het werken in de Cloud. Op termijn wordt het zelfs mogelijk om de omgeving waarin bestanden geopend worden te gebruiken op de iPad of tablet. Dit maakt het programma device-onafhankelijk. Tijdens het voorlezen kunnen meerdere stemmen
worden gekozen en is het tempo aan te passen in verschillende stappen. Bij het schrijven wordt ondersteuning geboden door middel van een sprekende spellingcontrole en woordvoorspeller. Deze woordvoorspeller bevat ook werkwoordvervoegingen en homo- fonen. Werkboeken worden ingevuld met een tekstvak, gesproken notitie of kleefnotitie. Tevens zijn er tekentools beschikbaar, waarmee cirkels, pijlen en lijnen getekend kunnen worden. Werkboek en tekstboek kunnen gewoon naast elkaar geplaatst worden, waardoor de leerling niet steeds van scherm hoeft te wisselen.
Zowel Read&Write als Alinea Online zijn van grote meerwaarde voor het werken in de Cloud. Installeren is
niet nodig en
thuiswerken is geen obstakel meer. De hierboven genoemde programma’s hebben alles wat je van geavanceerde software mag verwachten. Er wordt ondersteuning geboden voor het lezen, schrijven en studeren. Beide programma’s hebben unieke punten, waardoor er voor elke leerling altijd iets passend geboden kan worden.
OVER DEBBY MEREMA
Debby Merema is orthopedagoog en is bij Lexima werkzaam als
trainer en projectleider. In het verleden is Debby werkzaam geweest als diagnosticus en
dyslexiebehandelaar. Ze is zich, mede hierdoor, zeer bewust van het belang van ICT-hulpmid- delen ter ondersteuning van de leerling.
OVER LISA GOSKER
WANNEER ZET JE COMPENSEREND HULPMIDDEL IN? • Zodra de diagnose dyslexie is gesteld en verdere leerachterstanden moeten worden voorkomen (groep 5).
• Tijdens en na de behandeling om de behandeleffecten te versterken en te behouden (groep 5/6).
• Indien de behandeling onvoldoende effect heeft (bij ca. 30% van de kinderen) (groep 6). • Voor het vergroten van de zelfstandigheid (groep 5-8). • Als het zelfvertrouwen en/of leesplezier moet worden gestimuleerd (de ‘feel-good factor’). • Ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs (start in groep 7/8).
• Om de nieuwe taken in het voortgezet onderwijs, o.a. met het leren van vreemde talen, aan te kunnen (brugklas).
• Om de benodigde tijd voor huiswerk tot redelijke proporties terug te brengen.
• Voor een eerlijke kans om bij proefwerken en examens op eigen intellectueel niveau te presteren.
• Altijd: indien leerachterstanden ontstaan, faalangst optreedt of de druk van school een te grote belasting vormt.
Lisa Gosker is afgestu- deerd Taalwetenschap- per met als specialisatie taalstoornissen en meertaligheid. Ze deed voor haar masterstudie onderzoek naar hoe compenserende hulpmiddelen ingezet
kunnen worden bij kin- deren met educational needs. Binnen Lexima is zij naast docent en projectleider ook
verantwoordelijk voor de productinnovatie.
JAARGANG 2020 47
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52
