preventie O
nder het bestuur van SKOT vallen 13 scholen, die in meer- dere gemeentes liggen. Het motto van SKOT is “samen verantwoord ontwikkelen”,
wat ook hier weer tot uiting komt. Alle scholen werden in de gelegenheid gesteld om met Bouw! te gaan werken, maar mochten dit op eigen w� ze en in hun eigen tempo gaan doen. Na een jaar hadden alle scholen Bouw! ingevoerd.
Zelf ben ik werkzaam op de Mariaschool. Hier z� n we direct in oktober 2017 gestart met 2 leerlingen in groep 3, waarb� familiair risico aanwezig was en 1 leerling die tw� felachtig scoorde op de herfstsignalering. B� de leerlingen met familiair risico had Bouw! het gewenste preventieve effect. Door een extra steuntje in de rug, konden deze leerlingen het aanvankel� k leesproces voldoende volgen. De opmerking van één van de moeders, was mooi om te horen: “Wat ben ik bl� dat je m� n zoon met Bouw! hebt laten werken! Zonder Bouw! was het hem niet gelukt.” B� de derde leerling bleek sprake van EED, maar door het consequente oefenen met Bouw! kon de hardnekkigheid halverwege groep 4 al aangetoond worden en kwam h� t� dig in aanmerking voor vergoede zorg.
Aangezien w� een wat kleinere school z� n (120 leerlingen), heb ik als intern begeleider alle kinderen goed in beeld. B� de start op de Mariaschool vindt er voor alle kinderen een intakegesprek plaats aan de hand van een intakeformulier, waarop ook een vraag staat of er sprake is van dyslexie in de familie. Op deze manier z� n w� vanaf de eerste dag alert op signalen, die mogel� k w� zen op dyslexie. Door m� n jarenlange ervaring is het “onderbuikgevoel” ook vaak een reden om kinderen met Bouw! te laten werken,
naast familiair risico of mindere resultaten op taalgebied. Vanaf de meivakantie in groep 2 zetten w� Bouw! preventief in, zodat de risicoleerlingen met wat extra bagage kunnen starten na de zomervakantie in groep 3. Leerlingen uit groep 2 werken niet thuis met Bouw!.
De Mariaschool is een echte “lees”school. W� vinden het erg belangr� k dat de kinderen goed technisch kunnen lezen, zodat vervolgens ook het begr� pend lezen alle aandacht kan kr� gen. W� doen dit o.a. door in de onderbouw al veel voor te lezen en aandacht aan begr� pend luisteren te schenken. Vanaf januari groep 3 wordt er groepsdoorbrekend technisch lezen gegeven. Zwakke(re) leerlingen kr� gen instructie van een leerkracht in kleine groepjes en bovenbouwleerlingen z� n tutor voor deze leerlingen om nogmaals de leerstof te kunnen herhalen. In dit systeem is het werken met Bouw! twee keer per week op school heel goed in te passen. Het werken met tutoren is een normale gang van zaken op onze school, dus de bovenbouwleerlingen “vechten’ om tutor van Bouw! te mogen z� n.
Voor de leerlingen in groep 3 moet in het eerste half jaar een ander oefenmoment gekozen worden, maar ook dit geeft geen enkel probleem b� ons op school. Het team is overtuigd van het belang van goed technisch lezen en ziet de meerwaarde in van het werken met Bouw!. B� het preventief werken met Bouw! laten w� aan ouders de keus om thuis met Bouw! te werken. Wanneer er echt stagnatie in het leesproces is, dan proberen w� ouders te stimuleren om thuis ook regelmatig met Bouw! te werken.
Op SKOT niveau ben ik de projectleider van Bouw!, waarvoor ik ook gefaciliteerd wordt. In de prakt� k betekent dit dat ik de vraagbaak ben voor de Bouw!-coördinatoren van de 13 scholen van ons bestuur. Coördinatoren kunnen gemakkel� k b� m� terecht met hun vragen of problemen. Ik probeer zelf tot een oplossing te komen of speel de vraag door naar Lexima.
Twee keer per jaar organiseer ik een b� eenkomst voor de coördinatoren van SKOT.
Dit gebeurt enkele weken na de landel� ke kenniskring, zodat ik de informatie die ik daar gekregen heb, kan delen binnen onze eigen stichting. Op deze b� eenkomsten geef ik ook praktische informatie, tips en adviezen en is er ruimte om vragen te stellen. De coördinatoren ervaren deze b� eenkomsten als zinvol en vragen zelf om een vervolg.
Voor de toekomst hoop ik dat we op alle SKOT-scholen met veel plezier en b� voorkeur preventief, maar soms ook remediërend, met behulp van Bouw! het technisch leesproces extra kunnen ondersteunen.
OVER CONNEKE
HOLLEBOOM-DE VROOMEN
Conneke heeft ruim 30 jaar ervaring in het basisonderwijs en werkt sinds 1988 op de Mariaschool in Wierden. Conneke is intern begeleider onderbouw en adjunct- directeur en heeft in het verleden onder andere een opleiding tot dyslexiespecialist gevolgd. Sinds 2017 is zij met veel plezier
projectleider Bouw! voor het schoolbestuur SKO- Twenterand.
JAARGANG 2020 31
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52
