LEESPROBLEMEN, LAAGGELETTERDHEID EN DYSLEXIE wetenschap
OVER RUIJSSENAARS
WIED
Wied studeerde van 1970-1976 Orthopedagogiek (specialisatie
Leerstoornissen) in Nijmegen en promo- veerde in 1984 bij prof.dr. J.J.Dumont op een proefschrift over leertests en
leergeschiktheid. Hij
vervulde leeropdrachten orthopedagogiek aan de KU-Leuven (1987- 1993), de Universiteit
Leiden (1993-2004) en Groningen (sinds 2004, vanaf 2016 als honorair hoogleraar). Naast zijn universitaire loopbaan is hij altijd werkzaam gebleven in de praktijk.
anderstaligheid) maximaal en reduceert het aantal leerlingen met leesproblemen tot een klein percentage leerlingen bij wie kind gebonden factoren zo sterk domineren dat ze met recht dyslectisch genoemd kunnen worden.
DE BLAUWDRUK De Blauwdruk heeft vijf onderdelen waarin 49 stellingen worden beoordeeld met: ja / vind ik te sterk uitgedrukt / nee (Visie) of met: ja / zijn we aan het regelen / nee (de overige vier onderdelen). Tabel 1 geeft een paar voorbeelden van stellingen.
TABEL 1. VOORBEELDEN VAN STELLINGEN Visie: (stelling 5) Vermindering van het aantal leerlingen met lees- en spellingsproblemen leidt naar mijn mening tot een afname van het aantal zittenblijvers, het aantal doorverwijzingen naar buitenschoolse zorg en het aantal leerlingen met een relatief laag VO-advies.
Basisgegevens: (stelling 5) Voor onze aanpak maken wij gebruik van informatie over (computer)programma´s, methoden en werkwijzen die effectief zijn gebleken in het voorkomen en remediëren van lees- en spellingsproblemen en het stimuleren van vlot lezen/het opdoen van leeservaring (´evidence-based´ programma´s).
Plan van Aanpak: (stelling 9) In ons PvA is beschreven op welke wijze ´extra´ handen worden ingezet en ondersteund bij de uitvoering (niet-professionele tutoren, onder- wijsassistenten, …).
Tabel 1 3
2,5 2
1,5 1
Visie Basisgegevens Plan van Aanpak Streefniveau 16 Gem. n = 95 Voorwaarden Zorg
Voorwaarden: (stelling 9) Wij nemen deel aan bovenschoolse samenwerking (SWV, netwerken van Ib-ers, …) om de aanpak te realiseren en te optimaliseren.
Zorg: (stelling 9) Leerlingen uit groep 4-8 die, voor het bevorderen van hun leesbegrip, behoefte hebben aan compensatie van hun hardnekkige leesproblemen, bieden wij daarop toegesneden digitale middelen/ software.
De eerste resultaten van de Blauwdruk bij leerkrachten en IB-ers primair onderwijs zijn zeer bemoedigend. Het instrument is vlot (10- 12 minuten) in te vullen en biedt een helder begrippenkader voor de beoordeling van de beginsituatie. Knelpunten die verbetering be- hoeven worden direct zichtbaar. Daarnaast geeft het gemiddelde van de onderdelen een globaal beeld van de stand van zaken, zie tabel. In de linker kolom staat het streefniveau (alle stelling met ‘ja’ beantwoord, score 3), in de rechter het gemiddelde van respondenten uit het pilotonderzoek. Duidelijk is te zien dat, hoewel de visie gedeeld wordt, het gebruik van basisgegevens, vastlegging van de aanpak in een plan, het voldoen aan voorwaarden en de uitvoering van de zorg nog veel te wensen overlaten.
In de komende periode wordt een onlineversie van de Blauwdruk gemaakt met verwijzingen naar aanvullende informatie en aanwijzingen voor verbeteracties. Wie meer wil weten kan
zich richten tot (
d.a.v.vanderleij@
uva.nl). de eerste auteur
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52
