Felicia MUREŞAN - Turismul cultural şi turismul creativ...


ştiinţifice şi culturale, turismul gastronomic, turismul de vizitare, turismul de tranzit şi turismul creativ (Fig. 3).


Fig. 3 - Forme specifice ale turismului cultural (Sursa: Cocean, 2006, cu adaptări)


Turismul creativ - un nou concept Turismul creativ a existat ca o formă a turismului cultural încă de la


începuturile turismului. Rădăcinile lui europene datează de pe timpul turului numit „Grand Tour”, când tinerii din familiile înstărite călătoreau în scopul experimentării în plan educaţional. Începuturile sale pot fi localizate spre sfârşitul secolului al XVI-lea, în perioada


elisabethană în Anglia. Grand-Tour-ul s-a extins însă în secolul al XVII-lea. Ţara de origine a călătoriilor a fost, în principal Anglia şi destinaţia Italia, deşi şi alte ţări europene, ca Franţa, Olanda, Spania, Germania au fost implicate ca origini şi destinaţii de călătorie. Subiecţii acestui tip de deplasare erau fiii familiilor privilegiate social şi material, trimişi pentru o şedere de aproximativ trei ani în scopul de a-şi întregi educaţia şi, în plus, de a câştiga unele relaţii şi contacte, privite ca necesare pentru carierele lor viitoare. De asemenea, exista convingerea că prin aceste călătorii se câştiga o anumită “distincţie” de maniere elevate, permanent urmărite printre propriile straturi sociale. De aici şi limitarea lor la unele medii sociale închise. Schimbările în structura socială de la sfârşitului sec. al XVIII-lea şi începutul sec. al XIX-lea au adus o modificare graduală a situaţiei spre mai multe călătorii profesional- educaţionale. De asemenea, mediul social de provenienţă a călătorilor a suferit o modificare: reprezentanţii burgheziei au înlocuit nobilimea feudală (Cosmescu, 2004). Această călătorie a fost frecvent efectuată de compania Cicerone cu un ghid bine informat sau cu un tutore. Termenul de Grand Tour persistă şi în zilele noastre, dar acest concept este


mult diferit: călătoria / excursia durează trei săptămâni (Fig. 4), nu trei ani (Goeldner, Charles R., Ritchie, J.R. Brent, 2006).


82


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102