Daniela MATEI - Strategii didactice interactive...


îmbinarea concepţiei pedagogice personale, cu aceea a culturii şi societăţii respective şi cu factorii de personalitate: - experienţa profesională şi metodică a cadrului didactic respectiv; - măiestria cu care profesorul coordonează resursele umane, temporale şi


materiale; - modul de organizare a clasei de elevi şi a felului cum se realizează


comunicarea în clasă între elev - elev, elev - profesor; - particularităţile clasei respective, nevoile, cerinţele, dorinţele,


sintalitatea grupului, experienţele cognitive, sociale şi afective ale elevilor; - mărimea colectivului, gradul de omogenitate, posibilităţile de lucru pe


grupe;


- concepţia faţă de relaţiile dintre profesor şi elev în cadrul orei de curs; - creativitatatea şi receptivitatea profesorului la inovaţiile aduse în


domeniu;


Variabile care ţin de profesor -stilul didactic -personalitatea profesorului -concepţia pedagogică -pregătirea ştiinţifică -pregătirea metodică -experienţa didactică -atitudinea faţă de creativi- tatea elevilor -atitudinea faţă de implicarea elevilor în procesul învăţării -dorinţa de inovare


Variabile care ţin de elev -particularităţile colectivului -nivelul de pregătire intelec- tuală -stilul congitiv -dezvoltarea socio-afectivă -aptitudinea de a lucra în grup, frontal sau individual -personalitatea elevilor -interesele şi motivaţia ele- vilor


Factorii / vari- abilele de care depind proiec- tarea şi desfă- şurarea strate- giei didactice


Variabile care ţin de curriculum -finalităţile educaţionale -conţinuturi şi experienţe de învăţare -relaţia dintre noile cunoştinţe şi achiziţiile curente -tipurile de învăţare pro- movate -utilitatea cunoştinţelor -gradul de problematizare -gradul de complexitate -accesibilitatea informaţiilor -normativitatea didactică -modalităţi de evaluare


Variabile care ţin de organizarea şcolară -dotări materiale -echipamente -materiale didactice -aparatură audio video -mijloace de învăţământ -timpul şcolar -contextul în care se des- făşoară activitatea


Fig. 1 - Etapele elaborării strategiilor didactice 58


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102