TAT tukee koulujen ja yritysten yhteistyötä


TATIN koordinoimassa Elinkeinoelämän nuo- riso-ohjelmassa kou- lujen ja yritysten vä- lisiä kumppanuuksia luo, kehittää ja vakiin- nuttaa yhdeksän kou- lu-coachia. Koulu-coa- chin tehtäviin kuuluu koulujen, rehtoreiden ja opettajien kannusta- minen yritysyhteistyö- hön eri oppiaineissa sekä yritysten auttami- nen toimivien yhteis- työmuotojen löytämi- sessä. Samalle viivalle -hank-


kaa. Keskustelu ei myöskään saisi ra- joittua vain ammatillisen koulutuk- sen paikkamääriin tai nuorten oppi- sopimuskoulutuksen lisäämiseen. Oppisopimus on yrityksille tärkeä, työelämälähtöinen koulutusmuoto. Se ei kuitenkaan ratkaise ongelma- vyyhtiä, joka nuoren syrjäytymiske- hityksen takaa löytyy. ”Oppisopimus on vaativa koulutus-


muoto, joka sopii itsenäisille ja tavoit- teellisille opiskelijoille. Nuoret, joil- ta syystä tai toisesta puuttuu perusas- teen jälkeinen toisen asteen koulutus, pitäisi saada oppilaitosmuotoisen koulutuksen piiriin niin, että hen- kilökohtaisesta opiskelusuunnitel- masta ja ohjauksesta vastaa oppilai- tos. Ammatillinen koulutus tuottaa huippuosaamista, mutta samanaikai- sesti sillä on myös tärkeä rooli koko ikäluokan kouluttamisesta”, Hannu- la korostaa. Syrjäytymisvaarassa olevien osalta


tarvitaan yksilöllisiä, joustavia koulu- tuspolkuja, joihin mahtuu sekä kou- lutusjaksoja oppilaitoksessa että työ- elämälähtöistä, tekemällä oppimista käytännön töissä. Näitä siltoja työ- elämän ja eri koulutusmuotojen vä- lille voidaan rakentaa tiivistämällä eri


keessa kehitetään maa- hanmuuttajanuorten työelämäyhteyksiä se- kä heidän vanhempien- sa tietämystä suomalai- sesta koulutusjärjestel- mästä ja työelämästä. TAT myös valmentaa


yrityksiä kohtaamaan maahanmuuttajanuo- ret paremmin. TAT Yrityskylässä ala-


kouluikäiset lapset op- pivat taloudesta ja yrit- täjyydestä sekä harjoit- televat käytännössä työelämässä tarvittavia taitoja. Lapset ovat ky- lässä päivän töissä, saa- vat palkkaa ja toimivat kuluttajina omassa yh- teiskunnassaan. Huhtikuussa TAT läh-


ti Valmistu töihin! -kier- tueelle aktivoimaan yri- tyksiä palkkaamaan oppilaitoksista val- mistuvia nuoria. Hel- singistä käynnisty- neen kiertueen avasi- vat elinkeinoministeri Jyri Häkämies ja EK:n puheenjohtaja Ole Johansson. EK:n ja TA-


Tin kiertue pysähtyy suurimmissa kaupun- geissa. Yritysten edus- tajat ja nuoret keskuste- levat nuorten tilantees- ta, työllistymisestä ja etsivät yhdessä ratkai- suja. Keskustelun poh- jana käytetään T-Medi- an tuottamia alueellisia nuorten tilannetta ku- vaavia selvityksiä. Seuraavat tilaisuu-


det pidetään Turussa 2.5. ja Oulussa 15.5. Al- kusyksystä ovat vuoros- sa Tampere, Lahti, Ro- vaniemi ja Seinäjoki. Kiertue päättyy Helsin- kiin Nuorisofoorumiin.


Lisätietoja: www.tat.fi www.kunkoululoppuu.fi www.opetin.fi


”Tarvitsemme yksilöllisiä, joustavia koulutuspolkuja, joihin mahtuu sekä koulutusjaksoja oppilaitoksessa että tekemällä oppimista.”


koulutuksen järjestämismuotojen ja toimijoiden yhteistyötä. ”Myös työelämä tarvitsee monen-


tyyppisiä osaajia, eikä kaikilta edelly- tetä pitkää, teoreettista koulutusta. Työelämässä olisi käyttöä myös käy- tännönläheisesti tietyn ammatin vaa- timuksiin koulutetulle väelle”, Lehto muistuttaa.


Koko paketti puntariin


Hannula painottaa, että tarkasteluun pitää ottaa samalla kertaa koko am- matillinen ja siihen valmistavat kou- lutukset sekä eri järjestämismuotojen rahoitusjärjestelmät. Ammatillisel-


la koulutuksella on keskeinen rooli työurien pidentämisessä. Sieltä pitää löytyä välineitä sekä vauhdittamaan koulutuksesta työelämään siirtymistä että työssä olevan väestön koulutta- miseen. Hannulan mielestä on välttä- mätöntä, että ammatillisen koulutuk- sen voimavaroja katsotaan kokonai- suutena. Vaikka hallitus on nyt varannut


nuorten yhteiskuntatakuun toimeen- panoon 60 miljoonaa euroa vuodessa, se on samalla itsekin todennut, ettei se riitä koko laajan, hajanaisen kohde- ryhmän moninaisiin tarpeisiin. ”Juuri siksi, ettei näitä ekstramil-


3/2012 47


››


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68