Student Tekort tandartsdocenten Denk ook eens aan een stageplaats
ik al mee hoe hecht het team van het Centrum voor Tandheelkunde en Mondzorgkunde is. Dit heeft ertoe geleid dat ik, een aantal jaren later, als klinisch docent bij de expertisegroep Restauratieve Tandheelkunde en Biomaterialen ben gestart. Naast mijn promotietraject en het docentschap bij het UMCG werk ik als tandarts, met speciale aandacht voor de restauratieve tandheelkunde. De combinatie van het docent- schap en het werken aan de stoel zorgt voor een mooie gevarieerde werkweek. De Kuijper begeleidt als klinisch docent de studenten op zaal in de patiëntenzorg, waarbij hij de eindverantwoordelijkheid heeft voor de behandelingen die op zaal gebeuren. “Op deze afdeling houden we ons bezig met het maken van kronen, bruggen en implantaatwerkstukken. Dit is voor studenten vaak een wat spannend stukje van de tandheel- kunde, omdat het in één keer goed moet. Het maakt het ook erg leuk en uitdagend om te begeleiden. Voor de op- leiding verzorgen wij als docenten zowel de theoretische achtergrond als de klinische begeleiding.”
Y Nieuwste inzichten Wat het docentschap voor Meisberger ook aantrekke- lijk maakt, is dat je in aanraking komt met de nieuwste inzichten, werkwijzen en instrumenten. “Wij werken hier bijvoorbeeld met microscopen. We zien de meerwaarde daarvan en proberen onze studenten ermee bekend te maken. Want het werken met een microscoop maakt je zoveel meer bewust van wat je zie en het helpt je ook later zonder microscoop beter te werken. Je hebt immers geleerd waarop je je aandacht moet richten. Ook zijn de di- gitale hulpmiddelen in opkomst. Zo hebben we een digitale beoordelingsmethode voor preparatievormen ingevoerd waarmee we onze studenten in de preklinische omgeving objectief kunnen beoordelen. Dit wordt als zeer prettig ervaren.”
Al jarenlang pleit de KNMT er voor dat er in Nederland meer tandartsen opgeleid wor- den, aldus KNMT-voorzitter Wolter Brands. “Stel dat die wens ineens ingewilligd zou worden, wat dan? In de tandheelkunde leert de student het behandelen in een nauwe relatie met een docent. Je kunt dus bij grotere aantallen studenten niet simpel even naar een grotere collegezaal uitwijken. Als er meer studenten komen, zullen er ook meer docenten moeten komen. En dat is wel even een dingetje, want er zijn momenteel al te weinig docenten.”
Waarom is de animo dan toch vrij beperkt?, vraagt Brands zich af. “Tandarts-docenten geven aan dat het buitengewoon leuk werk is om jonge collega’s het vak bij te brengen. Persoonlijk kan ik dat beamen. Ik heb een jaar of 8 aan het Radboud gewerkt, geef al een jaar of 20 gastcolleges en ik kan daar nog steeds niet genoeg van krijgen. Vooral de gesprekken met studenten en mededocenten ervaar ik als zeer inspirerend.”
Hij vervolgt: “En wat als het docentschap toch wat teveel gevraagd is? Denk dan eens aan het aanbieden van een stageplaats. De beroepsgroep heeft vaak geklaagd dat tandartsen bij het afstuderen minder praktische ervaring hebben dan wenselijk. De opleidingen hebben hiernaar geluisterd. Ze zijn begonnen met het meer en langduri- ger aanbieden van stages waar studenten kunnen kennismaken met het werken in de praktijk. Maar om dit te realiseren moeten er wel stageplaatsen zijn. Dus heb je nog mogelijkheden, meld je praktijk dan aan als stageplaats.”
De Kuijper beaamt wat zijn collega zegt. “We werken op zaal met moderne apparatuur. Zeker als je die in de prak- tijk niet direct hebt, is het heel fijn om in zo’n omgeving te werken. Met name op het gebied van digitalisering zijn er grote ontwikkelingen. Je hebt hier ook voldoende mogelijk- heden om je op deelgebieden te ontwikkelen en verdere kennis op te doen. Je kunt een uitdagende casus met meerdere disciplines bespreken, waardoor je van meer- dere vakgebieden waardevolle inbreng krijgt. Het is echt een heel leuk energiek contact dat je met collega’s van de verschillende vakgroepen opdoet.” Hij is trots op de aanwezige expertise en de bevlogen- heid waarmee de docenten hun vak uitoefenen en aan de studenten overbrengen. De afgelopen twee jaar hebben we enorm veel aan het onderwijs ontwikkeld. In onze vak- groep bevinden zich meerdere collega’s die ook landelijk erkend worden in hun expertise. Ik denk dat het heel erg bijzonder is om in zo’n setting te werken. En het maakt het werk ook heel erg leuk.”
Y Supergemotiveerd en hoog opgeleid Ook Meisberger vindt een van de leuke aspecten van het docentschap dat hij werkt met prettige collega’s die zich net als hij aangetrokken voelen tot de academische
JUNI 2021 NT DENTZ 67
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56 |
Page 57 |
Page 58 |
Page 59 |
Page 60 |
Page 61 |
Page 62 |
Page 63 |
Page 64 |
Page 65 |
Page 66 |
Page 67 |
Page 68 |
Page 69 |
Page 70 |
Page 71 |
Page 72 |
Page 73 |
Page 74 |
Page 75 |
Page 76 |
Page 77 |
Page 78 |
Page 79 |
Page 80 |
Page 81 |
Page 82 |
Page 83 |
Page 84
