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ACTUALIDAD PROFESIONAL / E-LEARNING VETERINARIO


dossier E-Learning Veterinario La formación de los profesionales del siglo XXI


Las apretadas agendas de los veterinarios suponen un problema a la hora de realizar cursos de formación continuada, importantes tanto para estar al día de los últimos avances e investigaciones como para recordar y afianzar los conocimientos adquiridos con anterioridad.


Los profesionales se enfrentan a las nue-


vas exigencias del mercado laboral y la educación debe adaptarse a esas necesida- des. El e-learning, gracias a los múltiples recursos electrónicos, permite diseñar y desarrollar procesos de formación adecua- dos al sector veterinario.


Nuevo modelo de aprendizaje Gracias a las nuevas tecnologías, al al-


cance de todos, se han desarrollado mul- titud de cursos a través de Internet en los que cualquier profesional puede, desde su casa o desde su puesto de trabajo, apren- der o mejorar el conocimiento de idiomas, informática o cualquier otra disciplina es- pecífica (normativas sanitarias, patologías, oftalmología, cardiología…). Esta modalidad formativa permite acce-


der a los recursos de formación 24 horas al día, 365 días al año. Además, posibilita una adaptación al ritmo personal de aprendi- zaje, desde casa, en el metro o incluso de viaje. Se acabaron las excusas para no ir a clase. Los profesores se encuentran al otro lado de la pantalla y las dudas se resuelven a golpe de ratón.


Características más destacadas


Desaparecen las barreras espacio-temporales Los veterinarios pueden realizar un cur-


so en su casa o en el lugar de trabajo; tie- nen accesibles los contenidos cualquier día y a cualquier hora. De este modo pueden optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación y aplicar los conocimientos aprendidos allí donde los necesitan.


Formación flexible La diversidad de métodos y recursos dis-


ponibles facilita la adaptación a las caracte- rísticas y necesidades de los alumnos.


El alumno es el centro El proceso de enseñanza-aprendizaje


lo diseña el propio alumno y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos, puesto que tiene capa- cidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses.


Más que un simple profesor El profesor se comunica constante-


mente con el tutor quien se convierte en orientador y guía, y facilita los procesos formativos. Si los tutores y profesores son veterinarios con experiencia y formación se asegura un mejor conocimiento de las necesidades de los profesionales.


Contenidos actualizados Las novedades y recursos relacionados


con el tema de estudio se pueden introdu- cir de manera rápida en los contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas.


Comunicación constante Los participantes disponen de herra-


mientas que incorporan las plataformas e-learning (foros, chat, correo, etc.) que les permiten estar en comunicación con sus compañeros y con los profesores y tutores. La comunicación es interactiva, personalizada, accesible a cualquier per- sona y cómoda.


Una de las principales características para ofrecer


una acción formativa exitosa es darle a los contenidos su verdadera importancia y


agregarles valor y practicidad al mismo tiempo.


Modalidades dee-learning del sector zoosanitario


Un modelo efectivo de e-learning debe


permitir reflexionar sobre cómo conjuntar los aspectos técnicos y pedagógicos, partir de unos contenidos, perseguir unos objeti- vos, especificar las razones, la secuencia y la temporalización de la enseñanza y tener en cuenta los recursos y los agentes que intervienen en el proceso. Una de las principales características


con la que debe contar un modelo de e-learning para que una acción formativa tenga éxito es darle a los contenidos su verdadera importancia, agregarles valor de forma coherente y practicidad al mis- mo tiempo. Para hablar de un modelo efectivo de


e-learning debemos tener en cuenta que no existe un único tipo estanco. Debemos tener claro que puede ser, según el grado de virtualidad, 100% e-learning (todo el proceso es virtual) o blended learning (hí- brido virtual-presencial). Adicionalmente, puede clasificarse también según el di- seño del curso (variación metodológica), centrado en la tecnología, centrado en el profesor (videoconferencias, vídeos), cen- trado en los contenidos (autodidácticos) o centrado en el alumno (apoyados en la moderación en línea). Por tal motivo, es difícil definir un único modelo que garan- tice el éxito de cualquier iniciativa virtual.


Lo que sí podemos hacer es poner


ejemplos de aquellos productos que co- nocemos bien y que han demostrado su eficacia en el proceso de aprendizaje del profesional veterinario.


Cursos Se adaptan a múltiples disciplinas y es-


pecialidades, ya sean para veterinarios de campo o de clínica, auxiliares o profesio- nales dedicados a la venta. Permiten ofrecer la teoría de mayor cali-


dad enriquecida con casos prácticos reales y actualizada al momento. Se trata de productos tutorizados por ve-


terinarios con experiencia técnica y prác- tica, lo cual permite adaptar los cursos al perfil de los alumnos e incluso individua- lizarlos.


Clases virtuales Este concepto es el de una clase ma-


gistral masiva (webseminar), con la ven- taja de que se evitan los desplazamientos (menor coste en tiempo y dinero para el alumno). Sus principales ventajas son: • Elevada capacidad de convocatoria • Transmisión online en tiempo real • Experiencia interactiva experto-alumnos


Formación exprés Si lo que se busca es la formación con-


centrada en mó- dulos visuales para cuando el tiempo es oro debemos acudir a pequeñas píl-


doras de conocimiento que lo dicen todo. Es un método de aprendizaje visual e in- teractivo que favorece la máxima asimila- ción de contenidos en un formato colec- cionable y multidispositivo.


Simuladores y gamificación Los juegos de simulación resultan atrac-


tivos para la mayoría de la población. Se asocian con el entretenimiento y aumen- tan la motivación, pero además sirven para plantear la resolución de problemas, y desarrollar el pensamiento estratégico y la planificación de recursos. A través de un simulador verosímil e


interactivo se “viven” situaciones clínicas reales que permiten aprender practicando, y en las que el profesional debe tomar de- cisiones para resolver cada caso. Permite centrarse en especialidades muy concretas.


Otros productos Las nuevas tecnologías permiten ofrecer


innumerables herramientas de aprendizaje de manera individual o combinada para adaptar los contenidos y mensajes que se deseen transmitir adecuados al perfil de los alumnos y sus necesidades; por ejem- plo audiocursos, vídeocursos, animaciones sofisticadas o campus virtuales. Calidad, profesionalidad, experiencia,


conocimiento, especialidad, estrategia, re- sultados… y todo ello al servicio de los veterinarios.


Crédito Tripartita: si no lo gastas, se pierde La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo pretende univer-


salizar el acceso de los trabajadores y de las empresas a una formación de calidad que contribuya a alcanzar los objetivos de la Estrategia de Empleo nacional y europea, así como promocionar el desarrollo de nuevas meto- dologías que aumenten la rentabilidad de los procesos formativos. Todas las empresas disponen de una ayuda económica para realizar formación que se hace efectiva de manera muy sencilla mediante boni-


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ficaciones a la Seguridad Social. En el año 2012 la Fundación gestionó 744.281.161 € para la formación de trabajadores y un total de 105.274 pymes y 3.636 grandes empresas se formaron. Si una empresa no gasta ese dinero en la formación de sus empleados, se pierde. En la páginawww.fundaciontripartita.org cualquier empresa puede ac-


ceder a la información sobre la financiación y las bonificaciones para la formación de sus trabajadores.


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