STUDIEREISEN
«Den som har ballen er spillets mester»
Dette er FC Barcelonas trener Pep Guardiolas overordnede spillestilfilosofi som ligger til grunn for verdens beste fotballklubb. Vi tar et lite dykk inn i denne filosofien basert på vår studietur til klubben i desember.
Av Reidar Schjei
Alle som iakttar FC Barcelonas kamper kan ved selvsyn se at det å beholde ballen i laget er en vesentlig del av spillestilen og det blir svært mange støttepasninger ut av det, men nå viser all statistikk at laget er også de som skaper flest gjennombrudd og vinner sine hjemmekamper med store sifre. På de første 13 hjemmekamper nå i høst scoret de over 40 mål det vil si 3 mål i snitt pr kamp. Er ikke det vi på norsk kaller stor gjennombruddshissighet? (vi er det eneste landet som bruker denne definisjonen) Selv om det blir brukt mange støttepasninger så kan vi allerede innledningsvis fastslå at det er en klar mening med det. Det er to hovedgrunner for å holde ballen i laget, den overordnede er selvsagt å kunne spille seg frem til gode målsjanser og utnytte dem i scoringer.
Den andre grunnen er selvsagt så lenge du beholder ballen i eget lag så kan jo ikke motstanderen score mål. Denne enkle filosofien ble jo lansert gjennom spilleprinsippenes far, Allan Wade tidlig på 60 tallet og fortsatt gjeldende for utviklingen av fotballen verden rundt. Dette er FC Barcelona med «Pep» som trener sin filosofi som verdens beste lag for øyeblikket og beviset for suksess er at de vinner trofeer i alt de er med på, og det var en maktdemonstrasjon da de utklasset det ellers så gode Manchester United med 3-1 i Champions League finalen i 2011. Video fra CL-finalen: 4 minutter
http://www.youtube.com/ watch?v=P30Muc-JS74&feature=related
Men spørsmålet er selvsagt hvordan bygger man opp denne filosofien? Denne filosofien gjennomsyrer all trening og kampbildet helt fra «grasrotlagene» fra 8 årsalderen og helt opp til seniornivået i klubben dette kunne vi observere gjennom
40
DET ALLER HELLIGSTE: Artikkelforfatter Reidar Schjei (t.h.) sammen med KFUMs Eivind Arnevåg hos Barcelona i desember.
de dagene vi fikk anledning til å se de ulike nivåene i aksjon. For å kunne holde ballen i laget er det vesentlige faktorer som må ligge til grunn, pasningsikkerhet som krever god pasningsferdighet, riktig- og gode bevegelser av mottaker(e) og et meget godt mottak/ medtak inn i ledig rom. Pasningsvalgene bærer preg av at her blir de gitt mye frihet og oppfordring til kreativitet og etter det vi fikk se og høre så er det ikke mye formasjonstreninger inne på treningsanlegget Joan Camper, dette gjelder for alle nivå. Til og med faste situasjoner som cornere og frispark gis lite oppmerksomhet i treningene, som eksempel spiller man seg raskt ut fra alle cornere, ingen høye baller inn foran mål her fra cornerflagget(selvfølgelig da statistikk viser at 1 av 68 cornere går i mål)
Pasningsvalgene bærer preg av mange spillvendinger, og vi ser at det settes opp trekanter seg imellom over alt på banen. Det er A-lagets spillestil med utgangsformasjon 1-4-3-3 som ligger til grunn, også for
hvordan «grasrotlagene» som spiller 11èr fotball bygger spillet på dette systemet. Men lagene benytter også en offensiv variant som 1-3-4-3.
Alle grasrotlagene som spiller 7èr fotball spiller etter formasjon 1-3-2-1, det spilles ikke 5èr fotball i Spania. Hele filosofien preges av helhetsfotballen prinsipper som ble unnfanget av Nederland på 70 og 80 tallet og er et klart avvik fra den rollebaserte fotballen der hver enkelt spiller skal utføre en spesifikk oppgave i henhold til rolle. Spillerne har stor grad av frihet og oppfordres til kreativitet men selve kjernen i det skapende spillet ligger sentralt på midtbanen – av noen av verdens beste spillere, deriblant en av dem «kongen Messi»: Du kan allerede nå starte reisen med å nytte noen minutter med Messi:
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v =4jdvbuCXl0M&feature=endscreen
Trener «Pep» presiserer ofte at det viktigste er IKKE spillsystemet, men at man spiller offensivt
FOTBALLtreneren SPESIAL • NR. 1 • 2012
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56 |
Page 57 |
Page 58 |
Page 59 |
Page 60 |
Page 61 |
Page 62