DICES 2010 -11 DICES -11 11
La nueva universidad
11
independiente, y no adquiera sólo la teoría sino también las habilidades específicas para mejorar su acceso al mercado laboral.
Para lograr este objetivo, el contenido de cada asignatura se mide ahora a través de un nuevo Sistema de Transferencia de Créditos Europeo (ECTS).
Estos créditos no tienen nada que ver con los anteriores. Cada crédito ECTS equivale a unas 25 o 30 horas de aprendizaje, y miden el tiempo que el alumno dedica no sólo a su asistencia a las aulas sino también a la realización de seminarios, el tiempo de estudio, los periodos de prácticas, los trabajos de campo,...
Los nuevos planes de estudio fomentan un modelo de enseñanza más participativo.
Ventajas EEES
¿Cuáles son las principales ventajas del Espacio Educativo Europeo?
- El alumno es el principal protagonista de su propio aprendizaje.
- La forma de estudio es más autónoma, reflexiva, multidisciplinar, cooperativa y práctica, lo que permite seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
- Se fomentan formatos más participativos como seminarios, grupos más reducidos, debates o exposiciones orales, así como el traba- jo de estudio autónomo, responsabilidad de cada estudiante.
- El profesor tiene una función de guía - Promoción de una mayor movilidad internacional
- Facilidad para modificar la trayectoria de los estudios universita- rios.
- Reconocimiento de los títulos universitarios en el extranjero. - Mayor calidad de los estudios universitarios.
El nuevo sistema educativo
pretende que el alumno no
adquiera solo la teoría sino
también las
habilidades específicas para
acceder al mercado laboral
Los contenidos formativos no comunes (los no establecidos en las directrices generales propias) pueden representar entre el 50 y el 25% del total de los créditos de la titulación. Corresponden a contenidos formativos específicos, determinados discrecionalmente por cada universidad, pudiendo
incluirse en éstos no sólo materias o asignaturas sino que las universidades pueden valorar en créditos la realización de prácticas en empresas o instituciones, los trabajos académicamente dirigidos e integrados en el plan de estudios y el reconocimiento de actividades formativas
realizadas en el marco de programas universitarios o interuniversitarios, nacionales o internacionales.
EVALUACIÓN y créditos
El nuevo sistema educativo pretende que cada alumno sea el protagonista de su aprendizaje para que pueda ser más crítico e
De esta forma, los exámenes ya no tienen tanto peso en la nota final, y se tienen muy en cuenta las prácticas y proyectos que los estudiantes realizan para cada asignatura.
Pero, además, en los nuevos Grados se potencia más la enseñanza de idiomas, los periodos de prácticas externas en empresas y los programas de intercambio.
Una nueva SELECTIVIDAD
Si estás estudiando Bachillerato, y quieres cursar un Grado... aún te queda superar la temida
Selectividad, una prueba que se ha renovado recientemente.
La PAU es la Prueba de Acceso a la Universidad que valora la madurez académica, los conocimientos adquiridos en el Bachillerato y la capacidad del alumnado para seguir con éxito los estudios universitarios oficiales de Grado. En concreto, pueden presentarse a la PAU quienes tengan el título de Bachiller LOE o equivalente académico.
Esta prueba se adecúa al currículo del Bachillerato, a
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56 |
Page 57 |
Page 58 |
Page 59 |
Page 60 |
Page 61 |
Page 62 |
Page 63 |
Page 64 |
Page 65 |
Page 66 |
Page 67 |
Page 68 |
Page 69 |
Page 70 |
Page 71 |
Page 72 |
Page 73 |
Page 74 |
Page 75 |
Page 76 |
Page 77 |
Page 78 |
Page 79 |
Page 80 |
Page 81 |
Page 82 |
Page 83 |
Page 84 |
Page 85 |
Page 86 |
Page 87 |
Page 88 |
Page 89 |
Page 90 |
Page 91 |
Page 92 |
Page 93 |
Page 94 |
Page 95 |
Page 96 |
Page 97 |
Page 98 |
Page 99 |
Page 100 |
Page 101 |
Page 102 |
Page 103 |
Page 104 |
Page 105 |
Page 106 |
Page 107 |
Page 108 |
Page 109 |
Page 110 |
Page 111 |
Page 112 |
Page 113 |
Page 114 |
Page 115 |
Page 116 |
Page 117 |
Page 118 |
Page 119 |
Page 120 |
Page 121 |
Page 122 |
Page 123 |
Page 124 |
Page 125 |
Page 126 |
Page 127 |
Page 128 |
Page 129 |
Page 130 |
Page 131 |
Page 132 |
Page 133 |
Page 134 |
Page 135 |
Page 136 |
Page 137 |
Page 138 |
Page 139 |
Page 140 |
Page 141 |
Page 142 |
Page 143 |
Page 144 |
Page 145 |
Page 146 |
Page 147 |
Page 148 |
Page 149 |
Page 150 |
Page 151 |
Page 152 |
Page 153 |
Page 154 |
Page 155 |
Page 156 |
Page 157 |
Page 158 |
Page 159 |
Page 160 |
Page 161 |
Page 162 |
Page 163 |
Page 164 |
Page 165 |
Page 166 |
Page 167 |
Page 168 |
Page 169 |
Page 170 |
Page 171 |
Page 172 |
Page 173 |
Page 174 |
Page 175 |
Page 176 |
Page 177 |
Page 178 |
Page 179 |
Page 180 |
Page 181 |
Page 182 |
Page 183 |
Page 184 |
Page 185 |
Page 186 |
Page 187 |
Page 188 |
Page 189 |
Page 190 |
Page 191 |
Page 192 |
Page 193 |
Page 194 |
Page 195 |
Page 196 |
Page 197 |
Page 198 |
Page 199 |
Page 200 |
Page 201 |
Page 202 |
Page 203 |
Page 204 |
Page 205 |
Page 206 |
Page 207 |
Page 208 |
Page 209 |
Page 210 |
Page 211 |
Page 212 |
Page 213 |
Page 214 |
Page 215 |
Page 216 |
Page 217 |
Page 218 |
Page 219 |
Page 220 |
Page 221 |
Page 222