082 Favoriete pil


Tekst: Frank van Kolfschooten Fotografie: De Beeldredaktie/Marco Okhuizen


Kinderarts Niloufar Ashtiani


“Frankenstein is een geweldig origineel boek”, vindt de Amsterdamse kinderarts Niloufar Ashtiani. “De roman wordt vaak geassocieerd met griezelverhalen en Hollywoodfilms, maar is in werkelijkheid een diepzinnig verhaal over menselijke ambitie en de gevolgen daarvan. Het fascineert me dat Mary Shelley in 1818, op haar 18e, al zulke scherpe vragen stelde over de verhouding tussen kennis, macht en verantwoor- delijkheid.” Het verhaal volgt Victor Frankenstein, een


briljante jonge wetenschapper die geobsedeerd raakt door het idee om leven te scheppen. Zijn docent, professor Waldman, voedt vooral zijn intellectuele honger, maar biedt hem geen moreel kader en dan blijkt hoe kennis zonder waarden gevaarlijk kan worden. Wanneer zijn experiment slaagt, verstoot Victor zijn creatie onmiddellijk, wat een reeks tragische gebeurte- nissen in gang zet. Frankenstein groeit op in een liefdevol gezin,


maar weigert zijn eigen rol in zijn ondergang onder ogen te zien. Zijn schepping, veroordeeld om zijn uiterlijk, ontwikkelt juist wél een geweten en toont spijt. “Shelley maakt duidelijk dat goed en kwaad niet eenduidig zijn”, zegt Ashtiani. “We hunkeren er allemaal naar om gezien en gehoord te worden. Dat is een basisbehoefte. Net zoals het schepsel in Frankenstein verlangt naar erkenning en verbinding, zien we dat eenzaamheid en buitensluiting diepe sporen nalaten, of dat nu bij jongeren, patiënten of collega’s is.”


Die menselijke behoefte aan erkenning ziet Ashtiani ook dagelijks terug in de zorg. Als kinderarts weet ze hoe belangrijk het moment is waarop jongeren leren omgaan met zichzelf, hun emoties en hun keuzes. “Shelley toont dat moreel besef niet voortkomt uit afkomst of kansen, maar uit de moed om verantwoordelijkheid te nemen.” Juist dat thema van verantwoordelijkheid


loopt ook door in Ashtiani’s andere werk. Ze is medeoprichter van Stichting Radiqs, die trai- ningen ontwikkelt voor artsen en andere zorg- verleners om beter te leren communiceren en zich bewust te worden van machtsverschillen en vooroordelen in de zorg. “We laten professionals zien hoe hun aannames en taal invloed hebben


‘Dit boek confronteert je met je eigen handelen en de impact daarvan’


op het contact met patiënten”, zegt ze. “Dat is ook de spiegel die Frankenstein je voorhoudt: het boek confronteert je met je eigen handelen en de impact daarvan. Het dwingt je stil te staan bij hoe je zélf omgaat met macht en verantwoorde- lijkheid. En precies daar begint goede zorg: bij écht luisteren, gelijkwaardig contact en bewust- wording van je eigen positie als arts.”


Niloufar Ashtiani (Bordeaux, 1983) is kinderarts en medeoprichter van Stichting Radiqs. Haar favoriete pil: de roman Frankenstein van de Britse schrijver Mary Shelley.


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102  |  Page 103  |  Page 104  |  Page 105  |  Page 106  |  Page 107  |  Page 108