Aandacht voor de basis
Voorwoord
Goed kunnen lezen, schrijven en rekenen is een basisvoorwaarde om in onze informatiesamenleving te functioneren. Helaas gaat dit niet voor iedereen even gemakkelijk. Het ministerie van Onderwijs Cultuur en Wetenschap heeft de basisvaardigheden tot speerpunt gemaakt. Een masterplan moet ervoor zorgen dat onder meer de basisvaardigheden taal en rekenen/wiskunde op orde komen. Want alleen dan kan elk kind optimaal zijn kansen benutten, ongeacht waar hij of zij woont, het inkomen van de ouders of de omstandigheden waarin het opgroeit.
De software van Lexima helpt onderwijsprofessionals bij het uitvoeren van hun allerbelangrijkste taak: namelijk leerlingen zo goed mogelijk leren lezen, schrijven en rekenen zodat ze op hun eigen niveau zelfredzaam zijn. De programma’s sluiten aan bij de onderwijsbehoefte van leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Want niet elke leerling komt even goed mee met de lesstof uit het schoolboek. Zij hebben een alternatief nodig.
De inzet van preventieve software voorkomt dat achterstanden ontstaan. Met remediërende programma’s zorgen we dat leerlingen weer aansluiting vinden bij het tempo en niveau van de klas. Door de inzet van compenserende software ondervangen we de gevolgen van hardnekkige problemen. Met leesbevorderende software vergroten wij de leesvaardigheid en woordenschat van leerlingen en verhogen we hun leesplezier.
Lexima-software is methode- onafhankelijk en naast elke lesmethode te gebruiken. De software is afgestemd op de specifieke lees- en spellingontwikkeling van de gebruiker. Door extra en gericht te oefenen krijgen ook leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben de basisvaardigheden op orde. Hierdoor kunnen zij ook andere schoolvakken beter volgen.
Samen zorgen we dat iedere leerling de begeleiding krijgt die hij of zij verdient. Zo creëren we leerkansen voor iedereen.
In dit magazine delen wij inspirerende voorbeelden van scholen die onze programma’s inzetten om de basis op orde te krijgen en geven wij een wetenschappelijk kader over de effectiviteit ervan.
Veel leesplezier,
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44
