‘Het heeft pas zin om leesplezier te stimuleren als de technische leesvaardigheid op orde is’


‘Als het om lezen gaat is er veel om ons zorgen over te maken’, zegt Kees Vernooij. ‘30 procent van de leerlingen verlaat de school als zwakke lezer, 22 procent blijft een keer zitten, 14 procent heeft een dyslexieverklaring. Allemaal zaken die verband houden met de kwaliteit van het leesonderwijs. Volgens cijfers van de Inspectie voor het Onderwijs uit 2019 heeft de helft van de basisscholen het technisch lezen niet op orde. En het heeft pas zin om leesplezier te stimuleren als de technische leesvaardigheid op orde is.’


Begrijpend lezen is een


optelsom Het doel van het leesonderwijs is dat alle leerlingen als goede begrijpend lezer de basisschool verlaten. Maar de helft van de leerlingen haalt 2F, het ambitieniveau voor lezen.


Begrijpend lezen is te zien als een optelsom. ‘Lezen met begrip is een complex proces waarbij vloeiend lezen in combinatie met woordenschat, achtergrondkennis, tekstkennis en metacognitief handelen een grote rol spelen’, weet Vernooij. ‘Vooral woordenschat is sterk afhankelijk van de omgeving waarin kinderen opgroeien en naar school gaan. Om echt gelijke kansen voor alle leerlingen te kunnen scheppen, is een goede leesvaardigheid een vereiste.’


Zorg voor een goede


leesstart De eerste stap is het voorkomen van problemen met technisch lezen. Verschillende factoren


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44