en leerlingen die een dyslexieverklaring krijgen met 60%. De meerwaarde van het programma is zelfs tot in groep acht merkbaar. En dat doet kinderen goed. Lezen is op school, maar ook daarbuiten, heel belangrijk. Succeservaringen op dit gebied zorgen dat ze beter in hun vel zitten en beter presteren.’
Gerda vervolgt: ‘Juist door de vroege inzet van Bouw! kun je veel problemen voor zijn. Zeker bij kinderen die van huis uit weinig taal meekrijgen. Veel van hen groeien op in een taalarme omgeving. Ze hebben ouders die zelf niet goed kunnen lezen en worden niet voorgelezen. Dit heeft grote gevolgen voor letterkennis, klank-tekenkoppeling en de woordenschat. Door te beginnen bij het lezen voorkom je later veel problemen. Laten we eerlijk zijn: hoe moet een kind functioneren in de maatschappij als hij of zij het lezen niet voldoende onder de knie heeft?’
Paul. ‘Maar Bouw! bleek erg goed te passen binnen onze beleidsdoelstellingen op het gebied van dyslexie. Zo goed zelfs, dat we als gemeente graag willen dat scholen het inzetten. Want zo kunnen we gezamenlijk voorkomen dat leerlingen een achterstand ontwikkelen.’
Om zo’n project zo groots aan te pakken, is het nodig om goed op de hoogte te zijn van de speerpunten en mogelijkheden binnen de gemeente. ‘Via de begroting van de gemeente kun je veel te weten komen’, geeft Gerda als advies. ‘Bijvoorbeeld hoeveel geld er beschikbaar is voor het tegengaan van onderwijsachterstanden, of voor de aanpak van laaggeletterdheid. Ga vervolgens in gesprek met de gemeente en je zult zien dat er veel mogelijk is.’
‘Hoe moet een kind functioneren in de maatschappij als hij of zij het lezen niet voldoende onder de knie heeft?’
Speerpunt van gemeente Op het moment dat Gerda het programma Bouw!
binnen het samenwerkingsverband een plek wilde geven, hoorde zij over het programma Eerlijke Kansen van de gemeente Hardenberg. Zo kwam Gerda in contact met Paul Overmars, strategisch adviseur Innovatie en Beleid.
Gerda organiseerde een bijeenkomst waarop zij Bouw! en de effecten van het programma presenteerde aan de gemeente. Bij de bijeenkomst was ook een IB’er die Bouw! al langer inzette aanwezig. ‘Op het moment dat de IB’er begon te praten over de resultaten die ze met Bouw! bereikt had bij de leerlingen, zag ik bij Paul iets gebeuren. Toen was hij eigenlijk al om.’
‘Het is niet heel gebruikelijk dat een gemeente een programma aanschaft voor het onderwijs’, weet
Aanpak die werkt Door de bovenschoolse inzet werken alle scholen
in de gemeente Hardenberg met Bouw!. Lexima begeleidt de implementatie en geeft de nodige trainingen. ‘Het volgen van trainingen is zeer waardevol’, weet Gerda uit eigen ervaring. ‘Je hoort er altijd nieuwe dingen. Niet vreemd, want het programma zit goed in elkaar. Je kunt het ook inzetten bij leerlingen met een NT2-achtergrond of een taalontwikkelingsstoornis.’
Als beleidsmedewerker vergelijkt Gerda allerlei cijfers van scholen. Daarbij merkt ze dat het aantal leerlingen in het begeleidingstraject voor dyslexie afneemt bij een goede inzet van Bouw!. Gerda: ‘Zo geven we de leerlingen echt een eerlijke kans om verder te komen!’
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44
