jossa rekrytoimme systemaattisesti oppisopimuksin. Talossa jo sisällä olevia ohjataan osissa suoritettaviin tutkintoihin, jos heillä ei ole tutkintoa ennestään.” Erityisesti ISS:n puhdistuspalveluissa, kiinteistön-
huollossa ja turvapalveluissa töitä on tarjolla enemmän kuin tekijöitä. ”Kun rinnalla kulkee koulutus, työntekijä on koh-
tuullisen helppo saada sitoutumaan.” ISS:n mallissa yrityksen harjoittelijoista valitaan
henkilöt, joita yritys alkaa kouluttaa oppisopimuksel- la kohti näyttötutkintoa. Tavoitteena on osaava sekä sitoutunut henkilöstö.
CASE: SOKOS HOTEL ILVES
T
”Oppisopimus on opiskelijalle vaativa koulutusmuoto.” EK:n asiantuntija Mirja Hannula
arjoilija Emmi Houhala suoritti tut- kintonsa loppuun oppisopimuksella Sokos Hotel Ilveksen Fransmanni-ra-
vintolassa. Hänet vakinaistettiin keväällä. Alun perin Houhala meni opiskelemaan
peruskoulun jälkeen hotelli- ja ravintola- alaa Pirkanmaan ammattiopistoon. Ala vain ”kolahti”, ja töihin teki mieli nopeasti. Oppisopimusjärjestelyn edellytykse-
nä oli paikan hankkiminen itse. Se löytyi Ilveksestä, jossa hän oli jo tehnyt lyhem- piä keikkoja. Minkälaiseen koulutukseen tulevan nuo-
ren ammattilaisen kannattaisi hakeutua? ”Ilman muuta 2+1 malli”, Houhala toteaa. Hänen mukaansa oppisopimuksen kaut-
ta ammatin oppii aivan eri lailla. ”Ja sen jälkeen on jo vuoden työkoke- mus pohjalla.” Myös Fransmannin ravintolapäällikkö
Kumppanina toimii ammatillinen aikuiskoulutta-
ja Amiedu. ”Lisäksi meillä on tiivis yhteistyöverkosto oppilai-
tosten kanssa ympäri Suomen.” Huuskonen arvioi, että juuri siitä syystä ISS onkin
työ- ja elinkeinoministeriön mukaan eniten oppiso- pimusta hyödyntävien yritysten joukossa. Vuosittain koulutettavia on useampi sata. Yrityksessä on mietitty, miten alun perin ammatilli-
sen koulutuksen ulkopuolelle jääneet saataisiin innos- tumaan opinnoista. ”Kaikki koulupäivät ovat meillä palkallisia. Maksam-
me myös tutkintoihin liittyvät tutkintomaksut.” Koulutusmuotoja ja -polkuja ISS:llä on paljon. Usein
liikkeelle lähdetään ammatillisen osaamisen perusteis- ta. On tärkeää osoittaa ihmisille kouluttautumisen hyödyt: näin saa itselleen viralliseen tutkintojärjestel- mään kuuluvan tutkinnon ja ammatin! Huuskosen mukaan oppisopimus ei saa aiheuttaa lii-
kaa byrokratiaa. Ilman oppilaitosyhteistyötä ISS ei sel- viäisi paperityöstä. ”Yrityksissä ei kannata yrittää tehdä kaikkea itse.” Hän toivoo, että ammatillista koulutusta kohden-
nettaisiin ja kehitettäisiin työelämälähtöisemmäksi. ”Otamme oppilaitosten opettajia mielellään työelä-
mäjaksoille mukaan seuraamaan arkea. Tämä on mo- lemminpuolista oppimista.” ■
46 6/2012
Keijo Lehtola on samoilla linjoilla. ”Meillä on kokemusta myös oppisopi-
muksesta, jossa koulutettava aloittaa al- kutekijöistä. Oppilaiden perusosaaminen ja tiedot alasta ovat 2+1-mallissa paremmat.” Alusta asti liikkeelle lähdettäessä kou-
luttaminen on työnantajalle työläämpää. Tarkemman suunnittelun lisäksi tapaami- sia oppilaan kanssa on enemmän. Lehtolasta työpaikan tehtävä ei ole
opettaa perusasioita, vaan ”hioa” taidot. Esimiehen näkökulmasta 2+1-malli toimii juuri näin, eikä byrokratiaakaan ole liikaa. ”Tämän mallin kautta töihin tuleva hen-
kilö on jo todettu kehityskelpoiseksi.” Lisätyöt rajoittuvat väliarviointeihin ja
keskusteluihin oppilaan kanssa. ”Näitähän käymme läpi koko ajan myös
harjoittelijoiden kanssa.” Ravintola-alalla sitoutuneesta työvoi-
masta on pulaa. ”Kannatan todella 2+1-mallista oppisopi-
muskoulutusta, sillä vuoden aikana ihmi- sen motivaatio ja kiinnostuksen kohteet tulevat selviksi.” Lehtola arvioi, että ensimmäiseen työ-
paikkaan työllistyminen on helpompaa oppisopimuksen kautta kuin normaalissa haussa. Fransmannin lähtökohtana on työ- voiman tarve: jos koulutus sujuu hyvin, op- pilas voi työllistyä yritykseen. Lehtola ei usko enää hyödyntävänsä pe- rinteistä oppisopimusmallia. ■
Page 1 |
Page 2 |
Page 3 |
Page 4 |
Page 5 |
Page 6 |
Page 7 |
Page 8 |
Page 9 |
Page 10 |
Page 11 |
Page 12 |
Page 13 |
Page 14 |
Page 15 |
Page 16 |
Page 17 |
Page 18 |
Page 19 |
Page 20 |
Page 21 |
Page 22 |
Page 23 |
Page 24 |
Page 25 |
Page 26 |
Page 27 |
Page 28 |
Page 29 |
Page 30 |
Page 31 |
Page 32 |
Page 33 |
Page 34 |
Page 35 |
Page 36 |
Page 37 |
Page 38 |
Page 39 |
Page 40 |
Page 41 |
Page 42 |
Page 43 |
Page 44 |
Page 45 |
Page 46 |
Page 47 |
Page 48 |
Page 49 |
Page 50 |
Page 51 |
Page 52 |
Page 53 |
Page 54 |
Page 55 |
Page 56 |
Page 57 |
Page 58 |
Page 59 |
Page 60 |
Page 61 |
Page 62 |
Page 63 |
Page 64 |
Page 65 |
Page 66 |
Page 67 |
Page 68