Interview


Arts en columnist Emma Bruns heeft duidelijke visie op uitdagingen van deze tijd


E Meer zorg


en boek is bij Emma Bruns (26) nooit ver weg. Als ze wil uitleg- gen waarom het belangrijk is dat patiënten en artsen op gelijke hoogte met elkaar staan, grist ze tijdens het interview De geboorte van de kliniek van Foucault uit haar


tas. Bevlogen vertelt ze over de ontwikkeling van de eerste hospitalen tijdens de Franse Revolutie. “Door de komst van het schrift ontstond een kloof tussen het collectieve medische geweten en een elite – de artsen – die een exclusief recht kreeg op informatie. Het mooie aan de huidige tijd is dat die exclusiviteit, dankzij internet en so- ciale media, weer verdwijnt en dat patiënten hun informatieachterstand aan het inlopen zijn.” Emma Bruns heeft een duidelijke visie op de


uitdagingen van deze tijd. Naast tropenarts in opleiding is ze kritisch waarnemer van de wereld om haar heen. Haar indrukken deelt ze op Twit- ter, via haar columns voor NRC en als spreker op onder meer TedxAmsterdam. Ze werd geboren in België uit een Nederlandse moeder – advocaat en later rechter – en een Nederlands-Duitse vader


012 oktober 2013 ArtsenAuto


voor elkaar


Tropenarts in opleiding Emma Bruns heeft een uitgesproken mening over hoe geneeskunde de patiënt optimaal kan dienen en schuwt niet haar visie te delen op diverse podia en sociale media. Dwars tegen de maatschappelijke trend van vluchtigheid in zweert ze bij meer aandacht voor basale kennis van de genees- kunde. “De complexiteit van het menselijk lichaam vind ik echt fantastisch.”


die zijn brood verdiende als diplomaat in de scheepvaart. Haar grootvader was huisarts. Op een ‘streng’ katholiek nonnencollege in de buurt van Antwerpen voltooide ze haar gymnasium- opleiding, gevolgd door een geneeskundestudie aan de Universiteit van Amsterdam. Rode draad in haar ontwikkeling is de perma-


nente zoektocht naar de oorspronkelijke bron van kennis. “Ik stel mijzelf altijd de vraag waar dingen vandaan komen. Daarom vind ik het zo jammer dat de trend in de samenleving juist is om zo snel mogelijk alles concreet te maken. Ik gaf in het verleden anatomieles en heb toen erva- ren hoe belangrijk het is om terug te gaan naar de basis van het geneeskundeonderwijs: celbiolo- gie, fysiologie en anatomie. Vanuit het gezonde li- chaam kun je namelijk veel ziektes beredeneren. Maar in de huidige geneeskundeopleiding wordt direct begonnen met casuïstiek, want ‘anders vinden de studenten het niet interessant en zijn ze niet goed voorbereid op het ziekenhuis’. Hier- door leren we alleen maar patroondenken. Als de student op de eerste hulp een patiënt krijgt met de klachten nachtzweten en afvallen, her-


<


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100