Cómo presentar la lección: Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje.
4C Actividad 1 de profesor/estudiante – Exploración por parejas de los temas medio ambientales Capítulo 13
• Recuerda a los estudiantes la siguiente cita del estudiante de Sri Lanka en la película The Day After Peace: “Tal vez nuestra generación no viva para ver cumplido el 100%. Pero pienso que lo más importante es que al menos habremos hecho algo por la siguiente generación.”
• Pregunta a los estudiantes cómo se aplica esto a nuestro medio ambiente. • ¿Qué será necesario proteger para la próxima generación? •
Divide los estudiantes en parejas para completar la hoja de trabajo (Material de apoyo N), que servirá como punto de arranque para su exploración del medio ambiente, los conflictos, la resolución de conflictos y las posibles consecuencias.
• Con fines de inspiración, lee el Material de apoyo O ‘¿Realmente necesito tener esa luz encendida?’ Este es un ejemplo, paso a paso y simplificado, de una cadena causal que vincula nuestra propia conducta y los conflictos. Hay muchos otros ejemplos que podrían explorarse – disminución de los caladeros de pesca, deforestación/erosión de la tierra, crecimiento de la población, etc.
• Pide a los estudiantes que compartan algunas de sus visiones catastrofistas o utópicas sobre el futuro (la última pregunta sobre el Material de apoyo N).
• ¿Qué resultado piensas que es más probable en el futuro y por qué?
Actividad 2 de profesor/estudiante – Tomar una resolución ecológica •
Explica a los estudiantes que deben tomar una decisión ecológica que describa una simple acción que van a tomar para ayudar a proteger el medio ambiente. Podría tratarse de una resolución para el 21 de septiembre o una que comience el 21 de septiembre y continúe durante un periodo de tiempo o de forma indefinida.
•
Establece lo que se quiere decir con ‘resolución.’ Podéis visitar
www.peaceoneday.org para ver la resolución de la ONU que Jeremy creó.
• Debate con ellos algunos temas posibles para su Resolución Ecológica (por ejemplo, eficiencia energética, reciclaje, reducción de residuos, agua, productos ‘verdes’, biodiversidad).
• Advierte a los estudiantes de que sus resoluciones deben ser simples y factibles. Ayuda a los estudiantes pidiéndoles que consideren los productos que se usan en la escuela y en casa (agua, electricidad, gas, papel, productos de limpieza, contenedores de plástico, cartuchos de impresión, etc.).
• •
En la resoluciones se podría incorporar una cadena de causa y efecto como de la Actividad 1 de profesor/estudiante mencionada antes, para ayudar a explicar a otros la razón de desarrollar una resolución ecológica.
Los estudiantes deberán presentar su resoluciones de la forma más imaginativa posible. Podrían considerar, por ejemplo, presentar una resolución sobre residuos, utilizando productos ya usados (papel, latas, etc.). La resolución podría presentarse sobre un pedazo de papel que ya se ha utilizado y que está listo para reciclarse - de este modo la resolución se convierte en una declaración más profunda, ¡una obra de arte!
Reflexión e ideas a debatir:
• Haz que los estudiantes coloquen sus resoluciones a modo de exposición en la pared o sobre una mesa central.
• Cada grupo deberá explicar su resolución expuesta y su compromiso. Haz que esta exposición sea parte de las actividades más amplias de la escuela sobre el Día de la Paz.
Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado 31
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