Cómo presentar la lección: Presenta la información previa pertinente, el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje.
Actividad 1 de profesor/estudiante – Comienzo / Debate
• Es posible que quieras dirigir un debate sobre el tema de la intimidación. Quizás te parezca interesante proporcionar un bastón, una pelota y otro objeto para que lo sujete cada orador cuando le toque su turno. La intimidación es un tema sensible y los profesores conocen mejor que nadie cuáles deben ser los límites de un debate en la clase. Pide a los estudiantes que estén de acuerdo en no repetir los detalles del debate fuera de la clase. Establece claramente que no hay presión sobre nadie para que hable. Estas son algunas sugerencias sobre temas que pueden utilizarse para comenzar:
¿Alguno de vosotros ha visto a alguien siendo intimidado y le gustaría hablar sobre ello? ¿Cómo te sentías? ¿Hiciste algo? Si hiciste algo, ¿funcionó para detener la intimidación?
¿Alguno de vosotros ha sido intimidado y le gustaría hablar sobre ello? ¿Alguno de vosotros ha experimentado intimidación a través de Internet – por medio de texto, correo electrónico o en redes sociales? ¿Cuál era la sensación? ¿Hiciste algo y, si es así, lo que hiciste funcionó para detener la intimidación? ¿Qué consejo le darías a alguien que está siendo intimidado?
¿Alguno de los aquí presentes ha intimidado a alguien en el pasado y estaría dispuesto a hablar sobre ello? ¿Qué sentías en aquel momento? ¿Había otras cosas en tu vida con las que no te sentías bien? ¿En aquel momento eras consciente de que lo que estabas haciendo era dañino? ¿Qué le dirías ahora a alguien que está intimidando a otro?
Después del debate, valora y valora a la clase por su disposición a hablar abiertamente sobre el tema. Actividad 2 de profesor/estudiante – Juego de roles sobre el tema de la intimidación:
• Divide la clase en grupos de 3 a 5 personas y reparte la tarjeta de sugerencias (A, B o C) del Material de apoyo E1 a cada grupo.
• Utilizando las tarjetas de sugerencias, y siguiendo las instrucciones, los grupos deberán preparar una breve representación de juego de roles.
• Haz que quede bien claro que no debe haber contacto físico agresivo durante la representación. • Haz que los estudiantes actúen conforme a sus roles.
Actividad 3 de profesor/estudiante – Debate con toda la clase:
Estas son algunas preguntas para comenzar: • ¿Qué podría haberse hecho de forma diferente? • •
•
¿Cómo describirías la forma en que cada uno de los caracteres podría estar sintiéndose? ¿Puedes sugerir algunas de las razones del comportamiento de un matón?
• ¿Merecen castigo los matones? ¿Necesitan ayuda? ¿Las dos cosas? • ¿Qué hacemos si la intimidación está basada en cosas como raza, género, obesidad, estatus económico, homofobia, etc.?
Los estudiantes podrían representar sus juegos de roles de nuevo, basados en el debate antes mencionado.
• Pide a los estudiantes que piensen en el volumen de voz, ritmo, proximidad, gestos faciales, movimientos del brazo, etc. Pregúntales si estos cambios crean alguna diferencia.
Reflexión e ideas a debatir: •
•
¿Cómo se podrían desarrollar los juegos de roles para que se conviertan en parte de nuestras actividades del Día de la Paz en la escuela?
• Para ampliar este trabajo, es posible que a los estudiantes decidan hacer su propio anuncio sobre acabar con la intimidación
(Véase el Material de apoyo E2). En la página anterior puedes ver el anuncio de Jeremy sobre el fin de la intimidación. Haz clic aquí para ver los sitios web de apoyo Revisa el propósito de la lección y los objetivos de aprendizaje para determinar si se han logrado 21
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