16


Geschiedenisles


Nederlands-Indië en Srebrenica in het onderwijs


Pittige discussies in de klas


Hoe ga je als geschiedenisdocent op een middelbare school om met de dekolonisatieoorlog in Indonesië of met de val van Srebrenica? We vroegen het de leraren Jan Willem Broos en Arno Groeneveld. ‘Er ontstond


een soort Dutchbatgevoel.’ Tekst Rein Bijkerk Illustraties Monique Wijbrands Fotografie De Beeldredaktie


De dekolonisatieoorlog in Indonesië en de gebeurtenissen rond de val van Srebrenica roepen in de maatschappij en bij veteranen uiteenlopende gevoelens op. De samen- leving kijkt steeds kritischer naar het koloniale verleden. Indiëveteranen vinden het volstrekt onterecht dat ze regelmatig als een soort oorlogsmisdadigers worden weggezet. En Dutchbat III zijn na de val van Srebrenica allerlei onterechte verwijten gemaakt. Hoe gaan docenten en leerlingen om met deze beladen kwesties?


D checkpoint


Voor leerlingen in de bovenbouw van havo en vwo, jongeren van vijftien tot achttien jaar, is de dekolonisatieoorlog in Indonesië iets van lang geleden. Geschiedenisdocent aan het Dr. Nassau College in Assen Jan Willem Broos: ‘Ze weten er nauwelijks wat van, het kan makkelijk een ver-van-mijn- bed-show worden. Maar als je het goed aanpakt, is er zeker belangstelling. De leerlingen vinden het enorm interessant als je vertelt hoe de Nederlandse militairen terechtkwamen in een andere cultuur, met een heel ander klimaat. Hoe ze te maken kregen met een guerrillaoorlog en wat dat met hen deed’, vat Broos zijn leservaringen samen. Maar bewustwording van het kolo- niale verleden kan ook schrikken zijn. Arno Groeneveld van het Cambium College in Zaltbommel: ‘Als ik foto’s laat zien van Van Heutsz en zijn mannen in de Atjeh-oorlog wordt er geschokt gereageerd.’


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76