El modelo Andragógico


Ahora que hemos revisado el modelo Peda- gógico, que tan bien conocemos, explorare- mos los supuestos nucleares del Andragógi- co:


1. La necesidad de saber. Los adultos ne- cesitan saber por qué necesitan aprender algo antes de comprometerse a aprender- lo. Tough (1.979) descubrió que cuando los adultos se comprometen en aprender algo por su cuenta invertirán una energía con- siderable en demostrar los beneficios que obtendrán al aprenderlo y, también, las consecuencias negativas de no aprenderlo. En consecuencia, uno de los aforismos en la educación adulta es que la primera tarea del facilitador de aprendizaje es ayudar a los aprendientes a tomar conciencia de la necesidad de saber. Como mínimo los faci- litadores pueden plantear intelectualmente el valor del aprendizaje en la mejora de la efectividad del desempeño del aprendiente o en la calidad de sus vidas.


2. El auto-concepto del aprendiente. Los adultos poseen el auto-concepto de sentirse responsables de sus propias decisiones para sus vidas. Una vez que han alcanzado ese auto-concepto desarrollan una necesidad psicológica profunda para ser percibidos y tratados por los demás como seres capaces de auto-dirección. Se molestan y se resisten en situaciones en las que sienten que otros


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