Wetenschap Opleiden


dan een ambacht, dat vind ik een achterhaald beroeps- beeld. Academisch klinisch redeneren is een essentieel onderdeel. Overigens moeten we ook niet doorslaan, vind ik: we leiden hier geen onderzoekers op, maar tandartsen die optimale tandheelkundige mondzorg verlenen!’


Y Internationale rating Etienne Verheijck is directeur Onderwijs bij ACTA. Volgens hem verschillen de drie tandheelkundeopleidingen in Nederland in grote lijnen niet van elkaar: “We hebben onze contacten de laatste jaren met succes geïntensiveerd. Natuurlijk zijn er accentverschillen, maar we hechten al- lemaal aan de wetenschappelijke basis van ons onderwijs die een onderdeel vormt van de academische vorming van de student. Bij ACTA is die wetenschappelijke component mogelijk nog iets sterker aanwezig, omdat ons weten- schappelijk onderzoek op plaats twee in de wereldwijde QS ranking prijkt. En hadden we de laatste meting niet vergeten enkele weegfactoren in te vullen, dan zou dat zo maar plaats één kunnen zijn. Dat heeft zijn weerslag op de faculteit en op onze leerlijn Academische Vorming. Ter afsluiting van de bachelor leggen studenten in tweetallen met een thesis de wetenschappelijke proeve van be- kwaamheid af. De master sluiten ze af met een eigen we- tenschappelijke thesis gebaseerd op klinisch wetenschap- pelijk onderzoek, in het Engels. Om die wetenschappelijk interesse en attitude na de opleiding op niveau te houden, zien wij bij- en nascholing als een cruciale factor, georga- niseerd in ACTA Dental Education. Veel van onze docenten participeren hierin. Zij worden zelf weer bijgeschoold via onze Summerschool. Waarom de tandheelkunde in tegen- stelling tot vrijwel alle medische beroepen geen verplichte bij- en nascholing kent, is voor mij eigenlijk een raadsel.”


Y Vitaal belang Het belang om als tandarts een breed gevormd academi- cus te zijn, staat voor Verheijck als een paal boven water: “De hele gezondheidszorg is complexer geworden. Dat een tandarts weloverwogen kan omgaan met ingewikkelde


“ Een tandarts is natuurlijk veel meer dan iemand die alleen gaatjes boort en vult”


gezondheidsissues is van vitaal belang. De rol van de tand- arts in vroegdiagnostiek wordt steeds breder onderkend. Een vergrijzende populatie met meer dentate patiënten brengt nieuwe behandelopties en -keuzes mee. De me- disch-tandheelkundige interactie is door nieuwe weten- schappelijk inzichten sterk gegroeid. Tot in de esthetische tandheelkunde zien we ontwikkelingen die van de tandarts vragen kritisch te redeneren en waarderen en behande- lopties helder beargumenteerd te delen met de patiënt.”


Y Onder druk De mogelijk beslissing om de opleidingsduur te verkor- ten naar vijf jaar hangt volgens Verheijck als een zwaard van Damocles boven ACTA, “maar eigenlijk over de hele gezondheidszorg. Bij ons komen én de academische vor- ming én het hele vaardigheidsspectrum fors onder druk te staan. Daarbij kan er een verschuiving ontstaan van zorg richting onze specialisten en gedifferentieerde tandartsen. Datzelfde zou ook in de geneeskunde kunnen gebeuren. Dat maakt zo’n beleidskeuze buitengewoon kortzichtig. Op termijn zou de zorg er alleen maar duurder van worden.” Ook in het nijpende capaciteitstekort vindt Verheijck dat de overheid haar verantwoordelijkheid verzuimt: “Wij gaan in 2025-2026 in de zesjarige opleiding tien studenten extra opleiden. Maar dat in het eerste opleidingsjaar zonder enige extra financiering. Elk jaar uitstel van de capaci- teitsuitbreiding is voor de mondgezondheid in ons land een drama. En als de opleiding wordt verkort, leveren wij nog wel masterstudenten Tandheelkunde af, maar geen tandartsen meer.” Z


SEPTEMBER 2024 NT DENTZ 13


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64