Entre os resultados obtidos no domínio da gestão de informação, merecem ainda menção as várias dezenas de biografias de doutores honoris causa pela U.Porto, publicadas no SIGARRA. De igual modo, a colocação em produção da área bilingue “Reitores da U.Porto” contribuiu para conceder ampla visibilidade a resultados de investigação de docentes da Universidade e ao mesmo tempo contribuiu para diversificar a natureza dos conteúdos da área Historial do SIGARRA da U.Porto. Foi também relevante a elaboração e disponibilização de normas e orientações para a gestão de informação, que têm como principais destinatários os serviços da U.Porto.


Na área das TIC para a educação, concluiu-se a integração dos servidores Moodle que existiam na U.Porto (Reitoria, FEUP, FMUP, FCUP) e o novo ambiente integrado foi disponibilizado à comuni- dade académica no arranque do ano letivo 2013/14. A implementação desta reunião de plataformas representou um esforço consertado e dedicado das equipas locais com a equipa de apoio central, para garantir a transparência na migração, melhorar a oferta de serviços e ter efetivamente uma gestão partilhada deste serviço. A comunidade académica da U.Porto beneficia agora de um sis- tema de gestão de aprendizagem único, integrado em várias valências, administrativas e académi- cas, com o sistema de informação SIGARRA. Tendo em vista o melhoramento contínuo do ambiente de gestão de aprendizagem da Universidade, procedeu-se também à atualização da versão do am- biente Moodle, que passou a apresentar um conjunto de novas funcionalidades para melhor res- ponder às necessidades dos professores que utilizam as tecnologias de informação na sua prática pedagógica. Na nova versão do Moodle criou-se a funcionalidade que permite selecionar conteú- dos para o repositório de conteúdos pedagógicos, a operacionalizar no contexto do Repositório da U.Porto. A equipa de e-learning da U.Porto preparou um curso de formação online, aberto, sobre o novo ambiente de aprendizagem https://moodle.up.pt/course/view.php?id=23 e prestou apoio per- sonalizado aos professores para facilitar o processo de transição, que decorreu sem dificuldades.


Em 2013 registaram-se 673 novas unidades curriculares e módulos de formação no Moodle U.Porto. Este incremento, para além de resultar da integração dos vários ambientes, deveu-se também às ações de sensibilização, de formação e de demonstração de boas práticas, realizadas junto dos docentes. O serviço EDUCAST (gravação de aulas) continuou a ser utilizado. A U.Porto assegura o seu suporte a nível nacional, através de acordo celebrado para o efeito com a FCCN/FCT. Ao longo dos anos desenvolveu-se um conjunto de fortes competências na área de vídeo, integrado no apoio ao processo pedagógico, cujo reconhecimento atingiu um ponto alto em 2013 com o prémio EUNIS Elite Award 2013. Este prémio foi atribuído pela associação europeia EUNIS (European University Information Systems Organization) ao trabalho conjunto da FCCN/FCT e da U.Porto intitulado “Aca- demic Video in the Portuguese High Education Network: the EDUCast@fccn project”. Pode dizer-se que a U.Porto dispõe atualmente de excelentes condições materiais e humanas para desenvolver a sua oferta formativa online, tanto na vertente de complementaridade ao ensino tradicional, como na vertente a distância.


7


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102  |  Page 103  |  Page 104  |  Page 105  |  Page 106  |  Page 107  |  Page 108  |  Page 109  |  Page 110  |  Page 111  |  Page 112  |  Page 113  |  Page 114  |  Page 115  |  Page 116  |  Page 117  |  Page 118  |  Page 119  |  Page 120  |  Page 121  |  Page 122  |  Page 123  |  Page 124  |  Page 125  |  Page 126  |  Page 127  |  Page 128  |  Page 129  |  Page 130  |  Page 131  |  Page 132  |  Page 133  |  Page 134  |  Page 135  |  Page 136  |  Page 137  |  Page 138  |  Page 139  |  Page 140  |  Page 141  |  Page 142  |  Page 143  |  Page 144  |  Page 145  |  Page 146  |  Page 147  |  Page 148  |  Page 149  |  Page 150  |  Page 151  |  Page 152  |  Page 153  |  Page 154