database met orthodontisten wordt verbeterd en gepromoot.


• Orthodontisten bevorderen de sa- menwerking met en tussen weten- schappelijke vereniging en opleidin- gen. De ontwikkeling van richtlij- nen en van klinisch en vergelijkend onderzoek wordt gestimuleerd. De bekendheid ervan binnen het vak- gebied wordt vergroot.


• Orthodontisten bevorderen de we- tenschappelijke ontwikkeling van hun vakgebied. Ze streven naar vol- ledige bezetting van de beschikbare leerstoelen en een grotere betrok-


kenheid tussen de praktijk en de opleiding.


• Orthodontisten zorgen ervoor dat de beste zorg voor iedereen eenvou- dig toegankelijk is. Dit doen zij door meer samen te werken met tand- artsen en door het organiseren van kennisdeling in de regio.


• Orthodontisten vinden dat de spe- cialistische diagnose vergoed moet worden uit de basisverzekering. Ze dragen dit standpunt actief uit.


• Orthodontisten bespreken met zorgverzekeraars hoe inhoud en kwaliteit van zorg onderdeel kun-


nen worden van de verzekerings- voorwaarden.


• Orthodontisten zorgen er door voor- lichting en kennisdeling voor dat patiënten zijn toegerust om samen met de zorgverlener de juiste beslis- sing te kunnen nemen. Zij treden collectief op tegen onjuiste infor- matie.


PRAKTISCH SCHEMA Voor actiepunt 2 – het schema om te


bepalen door wie een patiënt gezien moet worden – is er inmiddels al het nodige werk verricht. In de visienota


VIER REACTIES ‘State of the art


orthodontie blijven bedrijven’


H


et is goed dat de visienota er nu is,


22 NT


maar eigenlijk had deze er al drie jaar eerder moeten zijn, zegt Ronald Jonk- man, orthodontist, oplei- der en voorzitter van de sectie Orthodontie van ACTA. “Het is belangrijk dat we ons afvragen waar we nu staan als specialis- me en waar we naartoe willen.” Het verwijzings- schema in het rapport is volgens hem handig voor zowel de patiënt als ver- wijzer. “Hiermee wordt de patiënt actief betrok- ken bij waar en door wie hij wordt behandeld.” Als orthodontisten-opleider aan ACTA is Jonkman in het bijzonder blij met de


actiepunten voor de drie Nederlandse opleidingen, waardoor deze efficiën- ter gaan samenwerken en meer een eenheid kun- nen worden. Hij ziet voor zichzelf een taak om dit de komende vijf jaar te verwezenlijken, zodat de orthodontist de specialist blijft die kan uitblinken in het verrichten van hoog- waardige diagnostiek en de zorg kan bieden die aansluit bij de specifieke behoeften van de pati- ent. “We moeten ervoor zorgen dat we in ons land ‘state of the art’ orthodon- tie blijven bedrijven.”


D


‘Belangrijk voor de hele mondzorg’


e visienota ortho- dontie is volgens


Yijin Ren, hoogleraar en opleider orthodontie aan het UMC Groningen, voor de hele mondzorg een belangrijke docu- ment. Het is compact en helder geschreven en zal zeker z’n vruchten kun- nen afwerpen. Ren bena- drukt wel dat het voor de uitvoerbaarheid van het tienpuntenplan niet alleen noodzakelijk is dat het document wordt onder- schreven door de hele be- roepsgroep, maar dat alle betrokkenen zich er ook voor in moeten zetten om het te laten slagen. Ren denkt dat het op de juiste manier oppakken van ac-


tiepunt 6 – over de weten- schappelijk ontwikkeling – niet alleen ten goede komt aan de opleiding van de aios, maar ook het we- tenschappelijk onderzoek een impuls geeft. “En daar profiteert niet alleen de beroepsgroep maar ook de patiënt van.” Ze ziet ook voor zichzelf daarin een rol weggelegd, zoals het opzetten van pros- pectieve gerandomiseer- de multicenter klinische studies, waar extramurale praktijken bij worden be- trokken. “Het is noodza- kelijk om dit soort studies grootschaliger op te zet- ten”, aldus de hoogleraar.


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56