SAERA


CONFERENCE PROCEEDINGS 2013


6 CONTEXTUAL DIMENSION OF KNOWLEDGE


GENERATION IN EDUCATIONAL RESEARCH: CASE OF SOUTH AFRICA UNIVERSITIES


Ms LL Lekena TSHWANE UNIVERSITY OF TECHNOLOGY


(LekenaLL@tut.ac.za)


Dr A Bayaga UNIVERSITY OF FORT HARE


ABSTRACT


The objective of this study was to investigate forms of knowledge generation in educational research in South Africa in the periods 1995-1999 & 2000-2004. The study was a quantitative by approach. Data from the universities in Gauteng region (South Africa) was extracted from 2340 bound theses database. The results revealed that there are twelve sectors (forms) that have been identified for knowledge generation in educational research: some of which include learning/teaching practice, management, and curriculum. The motive for the twelve forms of identified knowledge generation was due the contextual dimension of previous researchers. It is therefore recommended that the contextual dimension in knowledge development has to be taken into account, that is, we need to do more research into what happens in the transformation processes in different contexts. We need to, in our developmental work, aim at understanding knowledge generation in other ways.


KEYWORDS


Educational Research, Knowledge Generation, Postgraduate Research, South Africa


(abayaga@ufh.ac.za)


Educational Research in South Africa: Practices and Perspectives 77


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