bewildering and chaotic world. It argues that a curriculum without myth is meaningless and that we need mythical narratives to constitute our lives and to narrate ourselves. Curriculum as myth should open up the current scientific curriculum discourse and provide us with narratives to imagine a new world - and enable us to move beyond imagination to embodiment and live action and provide narratives that remind us what it means to be human (Armstrong 2005).


Once you have finished the curriculum, you are a changed person - learning is not a cloak that you hang over your shoulders and that can be shed at any time. Education cannot bring about change in society if it does not transform the student.


The Curriculum as Myth and Narrative 281


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