DONDERDAG 8JULI 2010


kind


PS3


Blues


ben; de eerste piek valt vlak na de feestdagen, de andernade zomervakantie. Er scheiden danmaar liefst veertigprocent meermensen dannormaal. Nudezomer is begonnen, ko-


V


menveelmensendusweer in de gevarenzone terecht. Psy- chologenhebben zelfs een aparte termvoor al het psychi- sche leed dat de vakantie met zichmeebrengt;deHoliday blues. Erwordt op universitei- tenserieus onderzoek naar ge- daan. Watveroorzaakt die schei-


dingspiek na dezomer? Aller- eerstzorgt de vakantie ervoor dat echtparen ineens de hele dagopelkaars lip zitten. Zo veel echtelijke aanwezigheid ismen


Velenkomenophun werkpasweereen beetjeopadem


Illustratie Chantal vanWessel


voordeel daarvan wasdat iedereen heelgemotiveerdwas.” Hetfenomeen studiedagontstond


volgens De Rijk na de invoering van debasisschoolin1985,toendekleu- terschool bij de lagere school ge- voegdwerd. Docenten vandebeide afdelingenmoestentoenineenséén team vormen, iets watinhet begin vooral veel gedoe opleverde, vertelt De Rijk, die aanhet einde vanhaar carrièredirecteurvan eenbasis- school werd.“Fusies doenaltijd pijn. Dus toen kwam bovendrijven dat je je als team ook gezamenlijk moet laten scholen, dat je samen moet bedenken hoe je vindt dat het moet en hoejedat wiltbereiken. Volgens mij zijn die gezamenlijke studiedagentoen ontstaan.” Scholenorganiseren studiedagen


zelf, maar nemen ookvaak een commercieelinstituut of adviesbu- reau in de arm om eenscholingte geven. BON-bestuurderBergen woonde vaak zulkescholingenbij, als hij ‘incognito’ studiedagen van verschillendeonderwijsinstellin- genbezocht om te zien hoehet toe- ging.“Dankomter zo’nhooggehak- te dameineen kokerrokje,een jaar of 25 en net vandeuniversiteit.Die gaat met eenflip-overvoor het lera- rencorps staan, om te vertellen dat


het allemaalanders moet.Dat is ge- woon kwetsend voor docenten, die al langinhet vakzitten. Bovendien wordt er doordie dameseen hoop onzin verteld.” Datvindtook eendocent geschie-


denis op eenschool in Slotervaart. Hij is er duidelijk over:“Ik kanme niet herinnerendat ik in al die jaren


‘Diedames vertelleneen hooponzin’


iets nuttigs geleerdheb op zo’n stu- diedag. Hetisechtdroefenis.Zo’n dure juffrouwstaat vaak gewoon haar eigenpowerpointpresentatie voor te lezen. Misschien komjein het bedrijfslevenweg met zo’n be- roerde presentatie, maar bijleraren niet.Die doendat namelijk voor hunwerk.” Eenandere veelgehoorde klacht


betreft de manier vanwerken op zulkestudiedagen. Kringgesprek- jes, teken-je-gevoel, memobriefjes of ‘mindmaps’, ‘kernkwadranten’, puzzeltjes, denkhoeden’, ‘loopme- ditatie’envreemderollenspelletjes,


ze komen allemaal voorbij.Dege- schiedenisleraar:“Om gekvan te worden. Danwordenereen paar uitsprakenopeen bladgezet en moet jeeengekleurdstickertje plak- kenbij de uitspraak waar je je het bestebij voelt. Alsof we een stel kleuterszijn. En daarna natuurlijk in groepjesuiteenomdat te bespre- ken, want werkgroepjeszijn schijn- baar eenonmisbaar onderdeel van de studiedag.”


de daggedweehebben uitgezeten, halen ze hun schoudersopengaan zeweerover totdeordevandedag.” Verder is Bergenook kritischover


K


de financiële kant vandezaak: “Die adviesbureaus zijncommercieelen kosten bakken met geld.” Eén vandie onderwijsadviesbu-


reausisCPS.Overdekostenvaneen georganiseerdestudiedag wil men daar geen uitsprakendoen. Princi- pal consultant Martie Slooter:“Dat verschiltper keer.” Maar op andere kritiekpuntenreageertzegraag. Slooter:“Wijgaan voor blijvend re- sultaat.Daarom is eenstudiedag, waarop informatie verstrektwordt, altijdalleen maar een eerstestap


ritische lerarenzeggenvaak dat ze vanstudiedagen niets meenemen.Bergen: “Alsze


voor ons.Daarna gaan we vervolg- stappen zetten in de school.” Slooter hecht er aan te benadruk-


kendat CPS ‘gaat voor borging’. “Er wordt geoefend, gecoacht,feed- back gegevenengeëvalueerd.Want alleenzosorteer je effect.” CPSwerkt dusbij voorkeurmet


lange trajecten. En, zegt Slooter,het is vanbelangdat je de verwachtin- genvan de school in kaartbrengt. “Webereiden zo’ntraject voor met de schoolleidingendedocenten. Daarbij vragenweonssamenafwat menbinnen de school wil bereiken. Want het werkt alleenals er onder de docenten commitment is.” Ook directeurDeBoer pakt het zo


aan. “Ik stel in overleg met het team al voor de studiedag de doelstellin- genopengeef iedereen zoveel mo- gelijkeen eigenrol. Dan is het nut- tig. Want uiteindelijk wil iedereen leren, daar ben ik heilig vanover- tuigd.” Oud-directriceDeRijk: “Jemoet


langpratenenpuzzelen totjeeen programma hebt waar iedereen achterstaat.Maar scholingmoet! Kijk naar mij,ikben het levende voorbeeld.Ikheb mijn diploma in 1955 gehaald.Steljetocheens voor dat ik er daarna nooit meeriets had bijgeleerd!”


niet gewenden de spanningen nemendaardoor dan ook snel toe.Endat isnogniet alles. Maar liefst 25 procent vande mensenwordt tijdens de vakan- tie ook nogeens kierewiet van de eigenkinderen. Door het jaar heenzitten die rustigopschool en pas op vakantie blijktdan ei- genlijkwatvoor monstertjes het zijn.Omdie reden gaanmensen soms ook in eengroep op va- kantie, alles lijktbeter dan drie wekenfulltimemet de eigen partner en/of de eigenkinderen doortemoeten brengen. Daar komtnogbij dat de va-


kantie vaak toch ook eenbeetje tegenvalt; het strand is toch iets verderwegendecampingblijkt welheel ergdruk te zijn.Ook daardoor zijn mensenwreveli- gerdan normaal. Maar liefst zestigprocent vandemensen vindt zijnvakantie stilletjes ‘eenkleinenachtmerrie’enve- len komenophunwerk pas weer een beetje op adem. Totslot;juistopvakantie


wordt het somsduidelijk dat mensenvolledig met elkaar zijn uitgepraat.Zekomende vakan- tie danmeestal nogwel zonder al te veel kleerscheuren door, maar in augustus zitten ze met- eenbijhunadvocaat. Deles? Als je niet zo blij bent


met elkaar,kunje beter aan het begin vandezomer eendeel vanjevakantiegeld aaneen re- latietherapeut uitgeven, dan aan het eind vandezomer aan eenscheidingsadvocaat.Het is nogstukkengoedkoper ook.


s.pont@parool.nl


oor echtscheidingsad- vocaten zijn er jaarlijks twee periodeswaarin ze het extradruk heb-


Steven Pont


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48