haberla probado y funciona) no es tan- to el carácter “predictivo” del mismo, sino el procedimiento de observación, aprendizaje y modelado sistemático que siguieron los científicos a partir de la experiencias observadas. Y es pre- cisamente esa capacidad “científica” de aprender y generar conocimiento a partir de la observación de nuestra experiencia, la que se revela como una habilidad fundamental en cualquier pro- ceso de mento- ring, en donde las experiencias vivi- das se convierten en la base sobre la que mentor y mentee trabajan conjuntamente. Tanto mentores como mentees han de ser capaces de ob- servar y obtener valiosos insigths a partir de sus propias vivencias, actuaciones y decisiones.


Hay una serie de elementos comunes en el proceso de mentoring que se re- lacionan con la actuación de los cien- tíficos:


* El aprendizaje sobre la experiencia se basa en la observación y ha de em- plearse sistemáticamente y de forma estructurada.


* El objetivo de observar la experiencia es el de extraer y convertir esa expe- riencia en conocimiento útil y operati- vo.


* El uso posterior de ese conocimien- to nos capacita y nos permite ser más


20


efectivos, conscientes y competentes en aquello que estamos haciendo.


* El nuevo conocimiento obtenido po- demos conectarlo con áreas de actua- ción aparentemente distintas de nues- tra vida.


* Poder volver de forma re- cursiva sobre las mismas experiencias, lejos de parecer tedioso, nos permite iden- tificar, comparar y extraer patro- nes donde an- tes sólo había información sin sentido o aparente “azar”.


* Hacer uso de nuestro pensa- miento deductivo, inductivo y abductivo de forma integrada es clave para construir conoci-


miento.


* Cuanto más entrenamos nuestro “músculo de observar” y razonar sobre nuestra experiencia, más efectivos nos volvemos en esta habilidad siendo la base de la mejora, la innovación y el desarrollo continuo.


La capacidad de modelar la experien- cia, por tanto, es una de las competen- cias esenciales que ha de desarrollar cualquier mentor si quiere ejercer de forma efectiva su rol, guiando la aten- ción de sus mentees con el fin de que aprendan de sus propias experiencias y comportamientos. Sin embargo, de manera natural, esta habilidad de


Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34