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las dos experiencias primeras sobre “el juguete no bélico ni
sexista” en los cuentos navideños que elaboramos.
4.- Educar en la igualdad a niños y niñas.
Con el eslogan elegido poníamos de manifiesto: primero, re-
saltar en positivo el necesario protagonismo de las niñas; se-
gundo, “denunciar ciertas prácticas o estados de opinión” a
causas de los cuales las alumnas y los alumnos no aprove-
chan su paso por la escuela para tomar conciencia de la nece-
saria educación en la igualdad. Esta situación hace que la es-
cuela, a veces, siga reproduciendo estereotipos sociales de
desigualdad de género.
Cada cuento lleva una reflexión realizada por el alumno o
alumna en su casa y enriquecida, posteriormente, por las
aportaciones de otros compañeros y compañeras y mías, co-
mo maestro. Como hemos repetido varias veces, en muchas
colaboraron los padres, las madres, hermanos y hermanas.
Cada una de estas reflexiones es el resultado de una serie de
preguntas, que una vez corregido el cuento, como maestro,
realizaba por escrito a cada uno de ellos y ellas.
Se trataba de que los alumnos y alumnas expresaran sus pun-
tos de vista sobre el comportamiento de cada uno de los per-
sonajes y situaciones de los cuentos. Es decir, que analizaran
sus creaciones literarias. Hay varios de ellos que no han reali-
zado la reflexión por escrito lo que evidencia que el nivel de
implicación no fue igual en todos y todas. Se han realizado
muchas actividades y parte de las mismas se detallan en el
programa de la Semana de Coeducación que señalamos más
adelante.
Somos conscientes de la necesidad de seguir practicando este
tipo de experiencias, pero, también, debemos manifestar que
son actividades en las que no se engancha con facilidad la to-
talidad del Claustro. Mi alumnado ha realizado el trabajo con
gran ilusión y pienso que están algo más concienciados sobre
el problema de la violencia de género y dispuestos a exigir sus
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