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PRIMARIA


sesiones de Conocimiento del Medio con presentaciones de diapositivas (que lleva- ba en un DVD regrabable) y bajando a los niños (seis grupos, 5º y 6º, de unos vein- ticinco alumnos por grupo) a dar las cla- ses al salón de actos del colegio, que es donde estaba el único proyector del cen- tro. Se me olvida comentar que en esas excursiones me llevaba la CPU, el teclado y el ratón de la sala de profesores para poder conectarlos al proyector. Al año siguiente ya había generado una página web por asignatura, en el ya desaparecido servicio de Edebedigital, que te permitía generar páginas web con plantillas. Les seguía bajando al salón, pero como me había comprado un portátil, por eso de avanzar en comodidades, solo necesitaba conexión a Internet, que solucioné con un cable de 20 metros que conectaba en un despacho del colegio y tiraba por la ven- tana para meterlo por la ventana de dicho salón y conectarlo en el portátil. ¿Merecía la pena? Sí, lo merecía. También merecía la pena lo que hacíamos al año siguien- te: montar y desmontar cañón, proyector, portátil, pantalla y tableta de dibujo; que con un programa de pizarra digital, su- plía la PDI que por su coste no me podían comprar en el colegio.


Poco a poco nos fuimos formando como equipo docente y preparándonos para la llegada de una generación nativa digital que precisa de formatos más multimedia de aprendizaje. Presentamos proyectos de formación e integración de las TIC en el aula; “Tic–formarnos para tic–formar”, “De las tizas a las TIC´zas”… los cuales no fueron aceptados por los organismos educativos. Dichos proyectos no fueron aceptados, pero no dejamos pasar la oportunidad de llevarlos a cabo y formar- nos en la integración y uso de dichas tec- nologías y metodologías.


Todo cambió con lo aprendido en el Edu- caparty de 2007. Las herramientas 2.0 con un cambio en la metodología tenían mucho sentido. Hacer que el alumno fuera protagonista de su aprendizaje, que generara contenidos y fuera en soporte digital, ahora era posible.


Nos pusimos manos a la obra y diseña- mos el proyecto PDI–Blogs que por su concepción más 2.0, sí que fue aceptado por la Consejería de Educación. Este pro- yecto buscaba el uso e integración de las pizarras digitales con el trabajo con blogs en los distintos niveles de la Educación Infantil y Primaria. El colegio comenzó a diseñar un plan para integrar esa tec- nología en las aulas y en menos de tres años ha instalado pizarras digitales en más de treinta aulas del colegio.


El siguiente paso fue dotar con una he- rramienta útil para que los alumnos más mayores, Tercer Ciclo de la Primaria, pu- dieran generar contenidos digitales. El resultado fueron tres herramientas: la copia en sus memorias USB de una “Mo- chila Digital” (programas portables de software libre a su alcance); la enseñan- za progresiva de herramientas 2.0 que les ayuden a generar y exponer conocimien- to, y la creación de blogs o cuadernos di- gitales donde puedan recopilar todas sus publicaciones.


La ejecución de esta fase del proyecto comienza con la presentación del plan de trabajo a los padres de los alumnos de 5º de Primaria. Se les explica cómo se va a realizar el trabajo de sus hijos y que lo necesario es su autorización para sa- carse una cuenta de correo Gmail con la que se sacarán las sucesivas cuentas en las otras aplicaciones. Después de dicha autorización, que recibimos por escrito, y


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