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de registro en borrador5


. Esta fi cha dis-


pone de: un apartado de “parte técnica” sobre el animal; un lugar donde ir reco- giendo las ideas clave que van encon- trando sobre el mismo y un tercer espa- cio donde posteriormente reformularán toda esa información para crear una des- cripción personal del animal.


Una vez recogida la información en forma de ideas clave, deben clasifi car por colo- res esas ideas según el tipo de informa- ción que transmiten (clasifi cación, carac- terísticas físicas, hábitat, alimentación y aspectos curiosos).


Ya identifi cado el tipo de información de cada idea clave, han de escribir la des- cripción del animal que aparecerá en Wi- kianimalacos reformulando la del mismo tipo para crear enunciados coherentes y fragmentando el texto en párrafos según el tipo de información de la que hablan.


El docente proporciona ayuda adapta- da al nivel competencial de cada pareja: orientando sobre el proceso de búsqueda y recogida de información, corrigiendo el borrador atendiendo principalmente a los aspectos trabajados; solventando proble- mas técnicos, etc. Además, durante todo el trabajo, los alumnos disponen de la ayuda de una fi cha orientativa6


donde les


indica aspectos para buscar, un código de colores para marcar las ideas previas y al- gunas frases y conectores propios de este tipo de textos. (Ejemplo de borrador fi nal7


.)


Por último, publicarán una versión fi nal en la wiki a la que añadirán imágenes o vídeos del animal en cuestión y enlaces


a los conceptos de Wikianimalacos que aparezcan en sus descripciones. Los alumnos cambian de pareja y comienzan otro animal.


La mayor parte de las sesiones fueron dedicadas a realizar este trabajo, donde un solo aspecto nos lleva mucho tiempo debido al esfuerzo y profundidad en la producción de los textos. Mientras tan- to, a través del trabajo de talleres se van incluyendo conceptos matemáticos que nos servirán para comprender y anali- zar lo buscado (trabajo de porcentajes, gráfi cas y medidas) y en plástica vamos creando paneles de información para col- gar en el colegio.


La evaluación se realizó desde varias vertientes: el mayor peso estuvo en la valoración del trabajo, del proceso y de las producciones de los alumnos. Ade- más, cada alumno individualmente pre- paró una presentación con diapositivas para explicar a sus compañeros uno de los conceptos sobre clasifi cación ani- mal (expresión de la información). Los compañeros anotaban ideas y valora- ban el trabajo del ponente. Por último, se les realizó un examen individual que consistía en completar la fi cha técnica de un animal concreto (clasifi cación y descripción siguiendo el proceso del aula) y en clasifi car una serie de ani- males, para lo que podían utilizar todas las herramientas que quisiesen, inclui- do el ordenador y por supuesto Wikia- nimalacos.


Espero que a pesar del resumen haya po- dido quedar claro el proceso general de


5 http://imagenes.oscarbarquin.es/wikianimalacos/borrador.pdf 6 http://imagenes.oscarbarquin.es/wikianimalacos/ayuda.pdf 7 http://imagenes.oscarbarquin.es/wikianimalacos/hoja1.pdf


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