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Evaluación de la experiencia La experiencia fue muy válida. Los alum- nos llevaron a cabo las diferentes tareas con bastante autonomía, resolvieron las difi cultades que les iban surgiendo y en- tendieron el proceso de publicación de contenidos para insertar en el blog. Ma- nejaron con soltura los documentos co- laborativos generados y los documentos online compartidos, y así entendieron el carácter social de la Web 2.0. Los pro- ductos creados en cada tarea destacaron por su buena calidad y el desarrollo de las actividades les resultó, además de di- vertido, gratifi cante.


La dinámica de tareas del curso favore- ció el aprendizaje colaborativo y la re- troalimentación entre los miembros de cada grupo. Tuvieron que intercambiar opiniones y conocimientos para la rea- lización de cada trabajo, y diariamente pude observar cómo todos los miem- bros de cada uno de los grupos aporta- ban diferentes sugerencias, según sus conocimientos, en distintas fases de la práctica.


Debido al carácter abierto de las activida- des, comprobé cómo fueron aprendiendo de forma autónoma y construyendo un aprendizaje signifi cativo, puesto que tu- vieron que solucionar los problemas a medida que estos les iban surgiendo. El enfoque por tareas les obligó a entender el proceso de publicación de contenidos en la web y a ver las posibilidades de la integración de diferentes aplicaciones para resolver una tarea.


La evaluación del aprendizaje también se efectuó a través de los cuestionarios de autoevaluación que se distribuyeron entre los asistentes. Los resultados de las en- cuestas fueron muy positivos y los profe- sores valoraron la experiencia como muy satisfactoria. Resaltaron fundamental- mente el hecho de que el planteamiento del curso les proporcionó muchas ideas para utilizar este tipo de herramientas en el aula y en su labor docente.


Todos los trabajos realizados se pueden comprobar en el blog del curso3


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El proceso seguido, la documentación usada y la descripción de las tareas se encuentra en el site de Google4


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Propuestas de mejora Para una mejor consecución de los obje- tivos de los cursos de TIC, estos deberían estar destinados al profesorado de una es- pecialidad, nivel o etapa concretos. De esta forma, se podrían proponer tareas adap- tadas a los docentes de cada área. En la primera sesión se programarían las activi- dades y en las sesiones siguientes se irían resolviendo. Los contenidos específi cos de los cursos proporcionarían a los docentes ideas claras, efectivas y sencillas para lle- var al aula.


El siguiente paso para tratar de acercar el uso de las TIC y la Web 2.0 a la prácti- ca docente, podría ser que el profesorado rediseñara tareas previamente planifi ca- das para sus alumnos incorporando las nuevas tecnologías.


3 http://cprweb2011.blogspot.com 4 https://sites.google.com/site/cprweb2011/


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