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MÓDULO 3: ASIGNACIÓN DE PRIORIDADES Y TOMA DE ACCIÓN – 45

Paso 3: ¿Qué necesita hacerse?

Hagan una lluvia de ideas y acuerden cuáles son los principales pasos de acción para ambas prioridades.

Paso 4: ¿Qué recursos se necesitan?

Identiquen los recursos requeridos —en términos de tiempo, espacio, equipo, financiamiento— y cómo se tendrá acceso a ellos y se organizarán.

Paso 5: ¿Cuáles son las principales fuerzas impulsoras y restrictivas?

Listen las fuerzas que trabajan a favor y en contra de ustedes y observen si pueden encontrar maneras de aumentar las fuerzas impulsoras y reducir las fuerzas restrictivas. Puede ser un análisis de campo de fuerzas para ayudarle a este respecto.

Fuerzas impulsoras que propician el cambio

Fuerzas restrictivas que se resisten al cambio

MEJORAR EL LIDERAZGO ESCOLAR: HERRAMIENTAS DE TRABAJO © OCDE 2009 www.oecd.org/edu/schoolleadership Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56
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