diyaIog
MAYIS-HAZİRAN 2009
Soru 10: Ya çocuk hakları?
Çocuklara yapılanların ne yurtseverlikle, ne de herhangi bir eğitsel hedefle ilişkisi
olabilir. Bu yapım, çocukların kafalarına korku, tiksinti, acıma ve nefret karışımından
oluşan kalıcı duygusal mayınlar yerleştirmeyi; düpedüz düşmanlık üretmeyi
hedeflemektedir. Bu nedenle hem gösterimlerin engellenmesi, hem de gösterimlerin
gerçekleşmesini sağlayanların soruşturulması gerekir.
Çocuklara yapılanların ortaya çıkmasının ardından çocuk haklarını ciddiye alan
kişi ve kuruluşlar güçlü bir şekilde gösterimlerin engellenmesini talep ettiler.
Hrant Dink Vakfı ise bir adım daha atarak bu vahim durumu mahkemeye taşıdı;
düşmanlık tohumlarının atılmasını bir ölçüde bile olsa engelleyebilmek için İdare
Mahkemesinde dava açtı. Vakıf, bu çabasında hiç kuşkusuz ki, çocukların yararını
düşünenlerin desteğini alacak.
Tam da bu nedenle gerekli desteğin dayanaklarını ele almak yararlı olabilir. Milli
Eğitim Bakanlığı, bu yapımın okullara dağıtılmasını ve gösterimini sağlarken, kendi
mevzuatına aykırı davranmıştır. Mevzuata göre, eğitsel malzemeler, bir sınıf veya
48
döneme uygunluğu açısından incelenir ve uygunsa o sınıf veya düzeydeki öğrenciler
için kullanılmak üzere onaylanır. Okullarda gösterilen bu yapım, herhangi bir onay
taşımadığına göre, yapımın eğitsel malzeme olmadığını Bakanlık baştan bilmektedir.
GÜNDEM
Çocuk hakları açısından ise iki temel ilkenin ihlali söz konusudur. Bunlardan ilki,
çocukları ilgilendiren bütün uygulamalarda ve kararlarda çocukların yararının önde
tutulmasıdır. Bu yapımın hiçbir açıdan çocuklar için bir yarar taşıması söz konusu
değildir. Diğer ilke ise, ayrımcılıktan kaçınılmasıdır. Bu genel anlamda ayrımcılıktan
kaçınılması yanında, eğitimde ayrımcılığı teşvik eden süreçlere yer verilmemesini de
içerir. Okullarda gösterilen bu yapım, hem ayrımcılığı hem de ırkçılığı içermekte ve
teşvik etmektedir.
Şimdi ne olacak?
Gelen tepkiler ardından Milli Eğitim Bakanlığının yaptığı açıklamaların, günü
kurtarma çabalarının ötesine geçtiği söylenemez. Yapılan açıklamalar, ne çocuklara
verilen zararı, ne de kafalara yerleştirilen mayınları ortadan kaldırabilir. Varılan
noktada, Bakanlığın okullara dağıtılan bu yapımın toplatılmasını sağlaması ve bir kez
daha okullarda gösterilmemesi konusunda güvence vermesi gerekmektedir.
Gerek Bakanlığın şu ana dek sergilediği tutum, gerekse sürecin başlamasına neden
olan kararın Milli Güvenlik Kurulu ve Genelkurmay damgalı olması, bu konuda
anlamlı bir çözüme ulaşılması için çocuk hakları savunucularının kararlı ve ısrarlı
davranmasını gerektirmektedir.
serdardegirmencioglu@gmail.com
Page 1  |  Page 2  |  Page 3  |  Page 4  |  Page 5  |  Page 6  |  Page 7  |  Page 8  |  Page 9  |  Page 10  |  Page 11  |  Page 12  |  Page 13  |  Page 14  |  Page 15  |  Page 16  |  Page 17  |  Page 18  |  Page 19  |  Page 20  |  Page 21  |  Page 22  |  Page 23  |  Page 24  |  Page 25  |  Page 26  |  Page 27  |  Page 28  |  Page 29  |  Page 30  |  Page 31  |  Page 32  |  Page 33  |  Page 34  |  Page 35  |  Page 36  |  Page 37  |  Page 38  |  Page 39  |  Page 40  |  Page 41  |  Page 42  |  Page 43  |  Page 44  |  Page 45  |  Page 46  |  Page 47  |  Page 48  |  Page 49  |  Page 50  |  Page 51  |  Page 52  |  Page 53  |  Page 54  |  Page 55  |  Page 56  |  Page 57  |  Page 58  |  Page 59  |  Page 60  |  Page 61  |  Page 62  |  Page 63  |  Page 64  |  Page 65  |  Page 66  |  Page 67  |  Page 68  |  Page 69  |  Page 70  |  Page 71  |  Page 72  |  Page 73  |  Page 74  |  Page 75  |  Page 76  |  Page 77  |  Page 78  |  Page 79  |  Page 80  |  Page 81  |  Page 82  |  Page 83  |  Page 84  |  Page 85  |  Page 86  |  Page 87  |  Page 88  |  Page 89  |  Page 90  |  Page 91  |  Page 92  |  Page 93  |  Page 94  |  Page 95  |  Page 96  |  Page 97  |  Page 98  |  Page 99  |  Page 100  |  Page 101  |  Page 102  |  Page 103  |  Page 104  |  Page 105  |  Page 106  |  Page 107  |  Page 108  |  Page 109  |  Page 110  |  Page 111  |  Page 112  |  Page 113  |  Page 114  |  Page 115  |  Page 116  |  Page 117  |  Page 118  |  Page 119  |  Page 120  |  Page 121  |  Page 122  |  Page 123  |  Page 124  |  Page 125  |  Page 126  |  Page 127  |  Page 128  |  Page 129  |  Page 130  |  Page 131  |  Page 132  |  Page 133  |  Page 134  |  Page 135  |  Page 136  |  Page 137  |  Page 138  |  Page 139  |  Page 140  |  Page 141  |  Page 142  |  Page 143  |  Page 144  |  Page 145  |  Page 146  |  Page 147  |  Page 148  |  Page 149  |  Page 150  |  Page 151  |  Page 152  |  Page 153  |  Page 154  |  Page 155  |  Page 156  |  Page 157  |  Page 158  |  Page 159  |  Page 160  |  Page 161  |  Page 162  |  Page 163  |  Page 164